初夏綠映紅教研意正濃??——記第十六周英語(yǔ)組三段式教研

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繽紛五月，夏意漸濃，明媚的陽(yáng)光讓校園的鮮花絢爛綻放！蘭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校Happy ABC教研組、SBS教研組和來(lái)自天水三中的訪校教師在錄播教室開(kāi)展了第十六周英語(yǔ)組三段式教研。 課堂展示 　　首先由Happy ABC教研組的延娜老師進(jìn)行曬課。延老師課堂教學(xué)的內(nèi)容是人教版七年級(jí)下冊(cè)第8單元，標(biāo)題為Is there a post office near here? 話題為T(mén)he neighborhood（街坊鄰里），功能是能在街上問(wèn)路并為他人指路，屬于人與社會(huì)的范疇。Section A部分通過(guò)展示鄰里的社區(qū)設(shè)施和街區(qū)環(huán)境，學(xué)生能夠用there be 句型和where 引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句對(duì)街區(qū)中一些標(biāo)志性建筑物進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，本節(jié)課通過(guò)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)繼續(xù)運(yùn)用there be句型和where引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句詢問(wèn)或描述事物的所在位置，并能正確使用方位介詞及短語(yǔ) 等得體地向別人問(wèn)路和指路。通過(guò)情景體驗(yàn)，感知關(guān)于社區(qū)設(shè)施、環(huán)境和方位的相關(guān)詞匯，能夠理解這些詞匯在特定語(yǔ)境中的意義。通過(guò)目標(biāo)詞匯和語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，能夠了解問(wèn)路和指路的方式，體驗(yàn)不同的文化帶來(lái)的魅力。 說(shuō)課環(huán)節(jié) 　　在課堂展示之后，延娜老師對(duì)本節(jié)課分別從教材、學(xué)生、方法等方面進(jìn)行了說(shuō)課。本節(jié)課是Unit 8Section B的一節(jié)聽(tīng)說(shuō)課。學(xué)生在完成本單元Section A的學(xué)習(xí)任務(wù)后，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和用法有了基本的掌握，并可以簡(jiǎn)單運(yùn)用目標(biāo)詞匯和語(yǔ)言，能夠了解問(wèn)路和指路的方式。 同時(shí)可以學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，比對(duì)自己的生活環(huán)境，思考自己的生活習(xí)慣和興趣愛(ài)好，他們?cè)陉P(guān)注自己的同時(shí)也了解他人的生活環(huán)境，樹(shù)立“幫助別人，快樂(lè)自己”的生活理念。幫助學(xué)生踐行學(xué)思結(jié)合的觀念，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化所學(xué)的語(yǔ)言文化知識(shí)。 評(píng)課環(huán)節(jié) 　　在評(píng)課環(huán)節(jié)中，首先由Happy ABC 教研組的陳宇老師、王雪瑩老師、唐寧老師和呂欣欣老師分別從學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、課程性質(zhì)、課堂文化四個(gè)維度對(duì)延娜老師為我們展示的這堂課進(jìn)行了評(píng)價(jià)。 陳宇老師說(shuō)到，學(xué)生課前準(zhǔn)備充分，課堂傾聽(tīng)無(wú)論是學(xué)生個(gè)體，還是小組活動(dòng)中的傾聽(tīng)占比都不錯(cuò)。同時(shí)學(xué)生能在真實(shí)情景中探究、體驗(yàn)，有助于提升學(xué)生的思維品質(zhì)，也有助于學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。陳老師認(rèn)為這節(jié)課延老師完成教學(xué)目標(biāo)。 王雪瑩老師從教師教學(xué)方面談到，延老師在創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境的同時(shí)，在聽(tīng)力過(guò)程中對(duì)聽(tīng)力策略進(jìn)行指導(dǎo)。唐寧老師認(rèn)為延老師在學(xué)生的朗讀環(huán)節(jié)處理的很扎實(shí)，通過(guò)齊讀，男女生分角色讀，跟讀等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生尤為重要。同時(shí)延老師也利用現(xiàn)代信息技術(shù)助力課堂。唐老師也提出也大家共同商討的問(wèn)題：1.由于七年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，方向感不強(qiáng)，設(shè)置任務(wù)是要由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。2.選取教學(xué)資源時(shí)要簡(jiǎn)單明了，不要過(guò)于復(fù)雜。呂欣欣老師說(shuō)到延老師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富、得體。板書(shū)整齊。 　　之后，SBS教研組的王睿老師和趙春梅老師也對(duì)本節(jié)課談了自己的想法。王睿老師談到以下幾點(diǎn)，1.課前詳細(xì)介紹教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。2.聽(tīng)力策略指導(dǎo)及時(shí)。3.Teamwork 設(shè)計(jì)巧妙，吸引學(xué)生注意力，滿足學(xué)生好奇心。同時(shí)也提出了自己的建議：生生活動(dòng)缺少pairwork 環(huán)節(jié)，這就為后面的活動(dòng)增加了難度。師生活動(dòng)過(guò)于單一，課堂氛圍過(guò)于緊張。趙春梅老師認(rèn)為延老師的課堂有以下特點(diǎn)：1.創(chuàng)造了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真實(shí)情境。2.課程資源豐富，可視化資源真實(shí)有效。3.課堂上充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。 最后由高萬(wàn)梅組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)，首先她談到延老師在今后的教學(xué)中課堂活動(dòng)可以多樣化，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移、創(chuàng)新，以到達(dá)對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的高效輸出。其次師生關(guān)系要逐漸由權(quán)威向非權(quán)威轉(zhuǎn)變，教師要相信學(xué)生，促進(jìn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。 理論研修 　　教研活動(dòng)的第二部分，由高萬(wàn)梅組長(zhǎng)帶領(lǐng)兩個(gè)教研組的老師就楊玉東教授的“教師如何做課例研究”一文進(jìn)行了學(xué)習(xí)。教師從以下幾點(diǎn)對(duì)如何做課例研究做了認(rèn)真的學(xué)習(xí)記錄。一、什么是課例。課例與課堂實(shí)錄、教案的區(qū)別。課例與案例的區(qū)別。課例與思辨或經(jīng)驗(yàn)論文的區(qū)別。課例與課例研究的區(qū)別。二：課例的構(gòu)成要素。三、課例的類(lèi)型及撰寫(xiě)。 我是微黨課主講人 　　教研活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)，由黨員教師陳宇帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)“如何理解培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題？”同時(shí)也為大家分享了她的感想。 習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中明確指出：“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題。育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！边@是以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)新時(shí)代教育事業(yè)的總體戰(zhàn)略部署。對(duì)培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一教育的根本問(wèn)題，可從以下3個(gè)方面加深理解。第一，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一教育的根本問(wèn)題，關(guān)乎黨和人民事業(yè)發(fā)展的根本。第二，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一教育的根本問(wèn)題，決定我國(guó)教育現(xiàn)代化的“四梁八柱”。第三，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一教育的根本問(wèn)題，事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人的全局。 集體備課 　　教研活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是集體備課。主備人首先從以下幾方面對(duì)課程進(jìn)行闡述。課程目標(biāo)：發(fā)展語(yǔ)言能力培育文化意識(shí) 提升思維品質(zhì) 提高學(xué)習(xí)能力單元內(nèi)容：新目標(biāo)英語(yǔ)Go for it! 七下第8單元圍繞“問(wèn)路與指路”的話題來(lái)展開(kāi)形式多樣的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)教學(xué)活動(dòng)，主要的教學(xué)內(nèi)容是掌握街區(qū)上標(biāo)志性建筑的說(shuō)法，掌握there be 句型和where 引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句，掌握多樣的方位介詞短語(yǔ)。能通過(guò)快速瀏覽將圖文信息進(jìn)行匹配；聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練過(guò)程中可以將所獲取的路線指引信息轉(zhuǎn)換為視覺(jué)圖形；可以根據(jù)圖片預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容；可以通過(guò)速讀快速掌握文章大意并進(jìn)行圖文匹配；通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)正確陳述街區(qū)居住環(huán)境與地理位置；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣，積極思考，樂(lè)于助人，樂(lè)于參加各種活動(dòng)的積極情感，并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。單元重點(diǎn)：?① —Is there a bank near here? —Yes, there’s a bank on Center Street.② —Are there any restaurants near here? —Yes, there’s one in front of the post office.③ —Where is the supermarket? —It’s next to the library.④ —Where’s the park??? —It’s across from the bank, behind the hotel.⑤ —Where are the pay phones??? —They’re between the post office and the library.單元難點(diǎn)：1) 能正確使用there be句型詢問(wèn)或描述事物的所在位置。 2）能正確使用where引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句詢問(wèn)事物的具體位置。3）能正確使用各種方位介詞across from, near，behind, in front of, between...and...等表達(dá)事物的地理位置。4）通過(guò)情境體驗(yàn)，感知關(guān)于社區(qū)的設(shè)施、環(huán)境和方位的詞匯，能夠理解詞匯在特定語(yǔ)境中的意義；通過(guò)情景對(duì)話，運(yùn)用本單元目標(biāo)語(yǔ)言詢問(wèn)設(shè)施位置并回答，對(duì)建筑物進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆轿幻枋觯嵘Z(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)策略：以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，小組合作，因材施教課時(shí)安排：?The first period: Section A 1 (1a-2c)The second period: Section A 2 (2d-3c)The third period: Section B 1 (1a-1d)The fourth period: Section B 2 (2a-2c)The fifth period: Section B (3a-Self Check) 同時(shí)還在課件中展示了單元教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)大單元教學(xué)的理念！ 　　今天的教研活動(dòng)，每位老師都積極參與，互動(dòng)研討，探索多種途徑教學(xué)方法，共同斟酌更好的教學(xué)方式。在研討中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在交流中剖析原因，梳理經(jīng)驗(yàn)達(dá)成共識(shí)。高效、快速地提升了課堂教學(xué)的有效性，相信我們一定能吸收今天研討活動(dòng)的精華，感悟其中的內(nèi)涵，靈活運(yùn)用到個(gè)體教學(xué)實(shí)踐中，讓自己的課堂教學(xué)更高效、更精彩；讓學(xué)生更樂(lè)學(xué)、更會(huì)學(xué)!我們將牢記教育初心，繼續(xù)砥礪前行！