名家引領(lǐng)開(kāi)新局互學(xué)共研齊提升——名校長(zhǎng)工作室指導(dǎo)暨“破百題”推進(jìn)會(huì)

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低眉春已逝，抬頭夏伊始。帶著淺夏的熏風(fēng)，和著五月的暖意，2023年5月26日上午，浦口區(qū)名校長(zhǎng)工作室協(xié)同工作室成員走進(jìn)浦口大橋小學(xué)，精準(zhǔn)把脈，高位引領(lǐng)，加快推動(dòng)“百名校長(zhǎng)破百題”活動(dòng)進(jìn)程。此次活動(dòng)以浦口區(qū)教育局“五個(gè)專項(xiàng)行動(dòng)”之“百名校長(zhǎng)破百題”行動(dòng)為主導(dǎo)，積極構(gòu)建學(xué)?，F(xiàn)代化治理體系，不斷提升學(xué)校辦學(xué)水平。 　　活動(dòng)伊始，鄭愛(ài)峰校長(zhǎng)對(duì)我校提出的四個(gè)課題的前世今生進(jìn)行了闡述，然后四個(gè)課題的破題人依次匯報(bào)了課題的想法與愿景。 專題匯報(bào) 《構(gòu)建“津梁”育人模式深化學(xué)校綜合改革》 　　鄭愛(ài)峰校長(zhǎng)從指導(dǎo)思想、問(wèn)題指向、目標(biāo)解讀、破解策略、實(shí)施內(nèi)容、過(guò)程、保障等方面對(duì)“津梁”文化進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。 《“行知”思想下的“通達(dá)”教育實(shí)踐》 　　耿建彪副校長(zhǎng)用形象有溫度的一張張照片闡述了他對(duì)“通達(dá)”教育的理解與具體做法。 《以學(xué)生發(fā)展為本的“津梁”課程》 　　董曉敏主任從概念的界定、遇到的困難、以及應(yīng)對(duì)的策略三個(gè)方面對(duì)“津梁”課程進(jìn)行了深入淺出的介紹。 《創(chuàng)新“黨建+津梁”工作模式繪制學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖》 　　吳濤副書(shū)記從六個(gè)方面對(duì)“黨建+津梁”工作模式進(jìn)行了細(xì)致的介紹。 精準(zhǔn)把脈 　　時(shí)間如白駒過(guò)隙，名校長(zhǎng)工作室的專家們細(xì)致耐心地聽(tīng)完了四個(gè)課題，既是體力的勞累，更是腦力的比拼。專家們首先總體肯定了我校的決心與用心，緊接著分組指導(dǎo)，四位專家對(duì)應(yīng)四個(gè)課題進(jìn)行一對(duì)一的靶向輔導(dǎo)。 　　陳久棣校長(zhǎng)對(duì)課題《“行知”思想下的“通達(dá)”教育實(shí)踐》提出了自己的見(jiàn)解：1.課題：可修改為“津梁”文化背景下的。2.文中的一些詞語(yǔ)要斟酌：如“輻射休”、“指引道”等；。3.“策略”與“方法”的異同要理解清楚，策略是更上位的，而方法則是下位的。實(shí)施策略中的小標(biāo)題要成體系。 4.方案中要有實(shí)施的未來(lái)想法及達(dá)成的目標(biāo)。 　　狄昌龍校長(zhǎng)對(duì)《構(gòu)建“津梁”育人模式深化學(xué)校綜合改革》提出了自己的主張。他認(rèn)為，“三風(fēng)”的提出一定要讓社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生一聽(tīng)就懂。他用魂、體、力、效四個(gè)字對(duì)學(xué)校的價(jià)值體系、課程體系、發(fā)力體系和評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了高度的凝練。 　　滕云校長(zhǎng)對(duì)《以學(xué)生發(fā)展為本的“津梁”課程》進(jìn)行了頂層的規(guī)劃。首先指出了文稿在邏輯上存在一定的問(wèn)題，要將部分課程進(jìn)行整合梳理，形成自己的特色，原始的東西不能丟。 　　狄萬(wàn)青校長(zhǎng)對(duì)《創(chuàng)新“黨建?津梁”工作模式繪制學(xué)校長(zhǎng)效發(fā)展藍(lán)圖》提出了自己的想法。他充分肯定了吳濤副書(shū)記對(duì)此做出的努力，建議要堅(jiān)持以隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，分層加強(qiáng)教師培養(yǎng)。 　　聆聽(tīng)思悟，如沐春風(fēng)暖意；紙上學(xué)來(lái)，更待以身躬行。此次“破百題”推進(jìn)活動(dòng)，是一個(gè)思維碰撞、交流提升的平臺(tái)。希望我們大橋人都能以今日學(xué)到的前瞻的理念，潛心研修，不斷豐實(shí)自己的教育人生。學(xué)習(xí)之路道阻且長(zhǎng)，行則將至；行而不輟，未來(lái)可期。