<p class="ql-block"> 五月，攜一縷淺夏的芬芳，凝一份教育的熱情。我們一路跋涉，尋找思想碰撞的詩意和遠方；在課堂中探索一路芬芳。為踐行新課標理念，落實學科核心素養(yǎng)培育，提升教師的大單元教學能力，2023年5月16日，我們迎來了“山西省文水教育創(chuàng)新發(fā)展區(qū)實驗區(qū)項目第二年度第三次入?yún)^(qū)指導”活動。</p> <p class="ql-block"> 古詩是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教學古詩，不能限于對古詩字面意思的理解和詩句意思的疏通，更應引導學生在歷史文化的背景下對古詩的思想感情加以理解感悟。李鳳嬌老師《清明》的教學，將其放在一個廣闊的歷史文化背景中引導學生加以解讀，幫助學生較為全面地理解古詩的內(nèi)在感情。學生對詩人一生為官之路的坎坷動蕩有了深入了解后，更容易體會詩人通過詩句所表達的感情。 </p> <p class="ql-block"> 李鳳老師執(zhí)教的《匆匆》，以單元任務為驅動，發(fā)掘文本中的語言資源，設計并組織具有內(nèi)在邏輯關聯(lián)的系列語文實踐活動，巧用學習單搭支架，引導學生在閱讀中提煉方法，運用“化抽象為具體”的表達方法，順勢爬坡，嘗試表達。切實提高了學生的語言表達能力，促進了學生語文核心素養(yǎng)的提高。</p> <p class="ql-block"> 兩位老師憑借扎實的專業(yè)知識，精心的教學設計，自如的課堂調(diào)控，清晰而新穎的授課思路，創(chuàng)造出融洽的課堂氛圍，使課堂教學精彩紛呈，亮點迭出。</p> <p class="ql-block"> 接下來兩位老師進行了說課，基于核心素養(yǎng)，分解課標，駕馭教材，在讀懂學情的基礎上，通過對單元課文和教學目標的分析，搭建了一個清楚明了的大單元教學框架，為單元教學和任務群的設計指引方向，為創(chuàng)設課堂提供理論基礎。</p> <p class="ql-block"> 專家王益紅老師充分肯定了兩位老師的教學實踐，讓大家對如何使用任務單提高課堂教學效果有了更深的思考。她鼓勵老師們要充分發(fā)揮備課組的集體智慧，在課堂上大膽實踐，真正落實任務單在課堂教學中的導學導教功能。</p> <p class="ql-block"> 磨課的過程既是一個學習、探究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。磨出來的是課，研出來的是友誼，煉出來的是能力。在磨課研課的過程中，大家不僅感受到了集思廣益的驚喜，也對自己的工作進行了深入的思考。</p> <p class="ql-block"> 在今后的教學實踐中，我們語文組將進一步圍繞落實大單元整體教學的要求，鉆研教材，不斷深化思考，創(chuàng)造性地開展課程研究，努力讓大單元教學真正落地生根。學無止境，不殆于心。百尺竿頭，更進一步。學習，我們一直在路上……</p> <p class="ql-block">策劃：新師者（北京）教育科技研究院</p><p class="ql-block">制作：文水縣東南街第二小學語文組</p><p class="ql-block">編輯：文麗桃 李鳳嬌 孟維娟 李鳳 劉曉宇</p><p class="ql-block">審核：白利軍 張俊霞 梁建紅</p>