花開有時(shí) 銜接有度——阜陽地直教育集團(tuán)張湖分園幼小銜接家長會

王劍梅

幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是孩子經(jīng)歷的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，對孩子的身心發(fā)展將產(chǎn)生重要影響，為了減緩幼小銜接的坡度，引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展,從幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)出發(fā)，將入學(xué)準(zhǔn)備教育貫穿于三年保育教育工作的全過程，滲透于幼兒在園一日生活和游戲之中，潛移默化、循序漸進(jìn)地幫助幼兒做好身心、生活、社會、學(xué)習(xí)等各方面準(zhǔn)備。 在這一過程中，家長對孩子幼小銜接的正確引導(dǎo)尤為重要，有些家長認(rèn)為，幼小銜接就是讓孩子在入小學(xué)前先學(xué)習(xí)一些小學(xué)的知識就好了，其實(shí)不然，幼小銜接不是一個(gè)能夠臨時(shí)突擊的短暫過程，它是一項(xiàng)長期性的工作，應(yīng)該從幼兒入園就開始實(shí)施，做好科學(xué)的幼小銜接，身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，四個(gè)準(zhǔn)備缺一不可，我園于2023年5月25日開展了“花開有時(shí)、銜接有度”幼小銜接家長會。 家長們在有序簽到 幼小銜接的重要性 幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是兒童成長的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，幼小銜接不當(dāng)會影響孩子身心健康，不利于其今后發(fā)展，因此科學(xué)做好幼小銜接很重要它直接關(guān)乎幼兒能否實(shí)現(xiàn)幼兒園向小學(xué)的順利過渡，關(guān)乎幼兒的身心健康和終身發(fā)展。 幼小銜接“接”什么？ 教育部頒布的《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》中，明確指出主要是以下四大方面：一是身心準(zhǔn)備:如：向往入學(xué)，有良好的情緒，喜歡運(yùn)動等。二是生活準(zhǔn)備:養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，生活自理，參與勞動，增強(qiáng)安全防護(hù)能力等。三是社會準(zhǔn)備:會交往合作，誠實(shí)守規(guī)，有任務(wù)意識等。四是學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:好奇好問，有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣濃厚，有一定的學(xué)習(xí)能力等。 幼小銜接該怎么準(zhǔn)備？ 身心準(zhǔn)備 身心準(zhǔn)備:是指幼兒需要在心理方面和身體動作發(fā)展等方面做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，主要包括對小學(xué)生活充滿向往、保持良好的情緒狀態(tài)、喜歡運(yùn)動、動作協(xié)調(diào)等。教師、家長需要幫助孩子： 01-建立對小學(xué)生活的向往 建議家長在家和孩子們多聊聊關(guān)于小學(xué)的事，比如小學(xué)的學(xué)習(xí)生活是怎樣的，與幼兒園有什么不同，自己兒時(shí)上學(xué)的趣事等；也可以讓孩子接觸身邊的小學(xué)生，幫助孩子初步了解，建立積極的入學(xué)期待。請家長注意莫用負(fù)面的話來嚇唬孩子（如 “你就淘吧，過些日子上學(xué)了讓老師治你！”之類），讓孩子對小學(xué)生活有壓力感和抵觸情緒。02-提升情緒調(diào)控能力 建議家長幫助孩子獲得積極的情緒體驗(yàn)，學(xué)會情緒管理,在日常生活中，家長應(yīng)注意保持良好的情緒狀態(tài)、親密友好的親子關(guān)系，讓孩子也受到積極情緒的帶動,此外，有意識地培養(yǎng)孩子表達(dá)和調(diào)控情緒的能力，可借助繪本故事、談話等方式，引導(dǎo)孩子認(rèn)識和應(yīng)對自己的感受。03-積極運(yùn)動，提升動作協(xié)調(diào)能力 建議家長鼓勵(lì)孩子積極參加形式多樣的運(yùn)動，可根據(jù)幼兒個(gè)體情況，適當(dāng)增加運(yùn)動量和運(yùn)動強(qiáng)度，提升動作協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)體質(zhì),此外，注意在日常生活中有意識地鍛煉孩子的精細(xì)動作，參與一些諸如畫、剪、折、撕、粘、拼等方面的活動，多動手勤思考。 生活準(zhǔn)備 生活準(zhǔn)備:是指幼兒需要在日常生活能力方面做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，主要包括養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣、具備一定的生活自理及安全防護(hù)能力，能夠積極主動地參與日常勞動,在幼兒園階段，教師、家長可以幫助孩子：01-養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣 建議家長配合幼兒園調(diào)整作息安排，提醒幼兒早睡早起、按時(shí)入園；同時(shí)以身作則，以規(guī)律作息影響幼兒,同時(shí)，在日常生活中引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，如自覺洗手，不在光線過強(qiáng)或過暗的環(huán)境中讀寫畫，連續(xù)使用電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品的時(shí)間不超過15分鐘，注意用眼衛(wèi)生等等。02-提升生活自理能力 建議家長引導(dǎo)幼兒做好個(gè)人生活管理，提高自我服務(wù)能力,首先，可通過語言提示等方式，幫助幼兒逐步學(xué)會根據(jù)自己的需要喝水、如廁，根據(jù)天氣變化和活動需要增減衣物,其次，為孩子提供專用的個(gè)人物品存放設(shè)備或空間，引導(dǎo)幼兒自己分類整理衣物、圖書、玩具、學(xué)習(xí)用品等,最后，引導(dǎo)幼兒逐步樹立時(shí)間觀念。家長可通過多種方式，幫助幼兒在日常生活和游戲中感知時(shí)間，學(xué)會按時(shí)作息，做到守時(shí)不拖沓。03-參與勞動增強(qiáng)安全防護(hù)意識 建議家長鼓勵(lì)幼兒參與力所能及的家務(wù)勞動，如：擺放碗筷、餐后整理餐桌、洗碗、掃地、扔垃圾等，并指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)正確的方法,家長也需以身作則，分工做好家務(wù)勞動。同時(shí)，注意引導(dǎo)幼兒尊重生活中身邊的勞動者，珍惜他們的勞動成果,增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識和能力，有助于幼兒適應(yīng)新環(huán)境，避免發(fā)生危險(xiǎn)和傷害。 社會準(zhǔn)備 社會準(zhǔn)備指幼兒需要為適應(yīng)小學(xué)特點(diǎn)的團(tuán)體生活做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，主要包括交往合作、誠實(shí)守規(guī)、任務(wù)意識、熱愛集體等，如：學(xué)習(xí)正確的交往方式，并嘗試自己解決矛盾和沖突；學(xué)習(xí)理解時(shí)間的長短、合理規(guī)劃課間生活；通過游戲活動，樹立規(guī)則意識。01-擴(kuò)展幼兒的交往范圍 成人需認(rèn)識到社會交往對幼兒身心發(fā)展的重要性，為孩子創(chuàng)設(shè)條件，支持他們習(xí)得方法、學(xué)會社交,日常家長可多帶孩子出去玩或參與社區(qū)活動，和不同年齡的伙伴、大人交往，認(rèn)識新朋友，擴(kuò)大交際圈。02-養(yǎng)成規(guī)則意識和誠實(shí)守信品質(zhì) 家長可制定一些基本行為規(guī)范，培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識，如告訴孩子在別人講話時(shí)認(rèn)真傾聽、不隨意打斷，外出按次序排隊(duì)、不插隊(duì)等等,同時(shí)，培養(yǎng)孩子誠實(shí)守信的品質(zhì)，在他們做出好行為時(shí)，要及時(shí)予以肯定；如發(fā)現(xiàn)孩子說謊，要耐心了解原因、正面引導(dǎo)。03-培養(yǎng)任務(wù)意識和集體意識 個(gè)人的發(fā)展離不開集體，當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)，也需要努力融入新的班集體,建議家長平時(shí)和孩子多聊聊幼兒園班級的事，萌發(fā)他們初步的集體歸屬感,有機(jī)會也可通過共游博物館、科技館等文化場館的方式，引導(dǎo)孩子感受家鄉(xiāng)和祖國的繁榮美好，激發(fā)他們的熱愛之情。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:指幼兒需要在學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，主要包括呵護(hù)幼兒的好奇心，促使他們產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣、儲備好基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力。01-呵護(hù)孩子的好奇心 保護(hù)孩子的好奇心和主動性,接納、鼓勵(lì)孩子對新事物的觀察、提問等探究行為，避免簡單打斷或否定他的奇思妙想,如：把孩子有濃厚興趣的問題作為討論的話題，鼓勵(lì)其分享自己的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)，支持他進(jìn)一步的探究想法和行動,提供充足的時(shí)間、豐富的材料支持孩子持續(xù)、深入進(jìn)行探究，尋找問題的答案。02-學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 專注力、堅(jiān)持性、計(jì)劃性等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有助于孩子入學(xué)后更好勝任新的學(xué)習(xí)任務(wù)，受益終生。03-學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 興趣是最好的老師，讓孩子喜歡學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)，具備一定的學(xué)習(xí)能力比學(xué)到多少知識更重要,孩子具有濃厚的求知欲和基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力有助于入學(xué)后適應(yīng)新知識、新技能的學(xué)習(xí)，更加主動專注地學(xué)習(xí)。04-學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 幼兒期是學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵期，重視對孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有助于孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備，順利實(shí)現(xiàn)幼小銜接，為其順利適應(yīng)小學(xué)生活創(chuàng)造條件，從而促進(jìn)孩子終身發(fā)展。養(yǎng)成孩子自己扣紐扣、系鞋帶的習(xí)慣，鍛煉手部精細(xì)動作，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào),在繪畫拼圖等活動中認(rèn)識上下、左右等方位，用正確的書寫姿勢畫畫。 引導(dǎo)孩子嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決日常生活中的問題,發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)解決生活中和數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，如：通過簽到活動、測量記錄觀察植物的變化、自主管理進(jìn)餐和睡眠時(shí)間等方式，幫助孩子體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問題的樂趣。 從幼兒園過渡到小學(xué)生活是孩子成長過程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),教師、家長需要根據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)性、特點(diǎn)，有針對性地做好各項(xiàng)銜接準(zhǔn)備,相信在幼兒園、小學(xué)、家庭三方的攜手努力下，孩子們一定能夠順利、有序地度過幼小銜接的關(guān)鍵期！