<p class="ql-block"> 本次課程將全班同學(xué)分為三組，分別進(jìn)行案例分享，由盧強(qiáng)、焦楠、齊建芳三位教授分別進(jìn)行指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 為鼓勵(lì)老師探索、創(chuàng)造、積累和將自己培訓(xùn)成果應(yīng)用于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一組每位老師都根據(jù)學(xué)段和學(xué)科特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了主題班會(huì)教案，在研討會(huì)上老師們爭(zhēng)先恐后進(jìn)行分享和發(fā)言，發(fā)言后同組其他教師提出自己的小意見(jiàn)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人盧老師更是對(duì)每位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了中肯的建議，解決老師們的困惑。</p> <p class="ql-block"> 二組的王伊陽(yáng)老師分享完畢后，同組的劉晚琦老師進(jìn)行了發(fā)言：王老師的設(shè)計(jì)來(lái)源于一年級(jí)孩子真實(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，是真問(wèn)題。同時(shí)，王老師設(shè)計(jì)的各種活動(dòng)也很適合一年級(jí)孩子的性格特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)這個(gè)活動(dòng)肯定能夠有所收獲，但是如果能設(shè)計(jì)出可操作的后續(xù)教育計(jì)劃就更好了。</p><p class="ql-block"> 焦楠老師給各位老師提出了共性的建議：教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)需要不斷打磨，希望各位老師能夠完善各項(xiàng)內(nèi)容，如可以借助知網(wǎng)等學(xué)術(shù)網(wǎng)站尋找更加貼切的理論依據(jù)。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程可以更細(xì)致一些，提前設(shè)計(jì)出各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等內(nèi)容，但同時(shí)也不用完全囿于自己的預(yù)設(shè)，要有一定的靈活處理的空間。</p><p class="ql-block"> 除此之外，焦老師也給各位老師提出了針對(duì)性的建議，幫助各位老師更好地改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，以備更好的應(yīng)用于實(shí)際的教育教學(xué)中。</p> <p class="ql-block"> 三組在交流研討中，每位學(xué)員積極發(fā)言，做出了精彩的展示，學(xué)員們的主題分為：情緒管理類、垃圾分類、人際交往類、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)類、自我成長(zhǎng)類。同時(shí)，齊教授給出了中肯的建議。在不斷地交流中，我們碰撞出了思維的火花，不僅發(fā)現(xiàn)了每位學(xué)員教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，還找到了不足。比如：樂(lè)超偉老師、劉笑老師的理論依據(jù)和政策依據(jù)十分充分；王靜老師《共同合作中》講述的“天堂與地獄的故事”；荊貝貝老師《換位思考，理解他人》中用手?jǐn)[“人”字，感悟角度，想法也不同的這些導(dǎo)入環(huán)節(jié)十分精彩，高云登老師設(shè)計(jì)的“收集情緒瓶”、劉葒武老師設(shè)計(jì)的“用魔法打敗魔法”、劉曉穎老師設(shè)計(jì)的“情緒調(diào)節(jié)方法“、翟晨雨老師設(shè)計(jì)的“我的情緒餅圖”等環(huán)節(jié)十分符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。</p> <p class="ql-block"> 各位老師準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)詳實(shí)認(rèn)真，指導(dǎo)教授給出的意見(jiàn)也是一針見(jiàn)血，老師們?cè)诜窒?、聆?tīng)、思考中也得到了很大的提升。最后期待各位老師的教學(xué)案例能夠在課堂上進(jìn)行完美的實(shí)踐。</p> <p class="ql-block">文字：孫浩榕</p><p class="ql-block">圖片：李然</p><p class="ql-block">審核：杜連清</p>