課程緣起 <p class="ql-block"> 初夏，艷陽高掛， 微風(fēng)輕拂，幼兒園里的枇杷成熟啦！</p><p class="ql-block"> 一個個金燦燦的枇杷掛滿枝頭，調(diào)皮地抓著樹枝兒順風(fēng)蕩著秋千，甚是喜人?？粗T果累累的枇杷樹，孩子們早已垂涎欲滴......</p> 調(diào)查枇杷 <p class="ql-block"> 孩子們對枇杷果的成熟充滿了期盼，同時也對枇杷樹充滿了好奇，因此我們制作了《“枇”里“杷”啦一樹金》主題調(diào)查表，讓家長們陪伴孩子一起去了解關(guān)于枇杷的知識，同時也以此來讓老師更全面地了解孩子們關(guān)于枇杷的原有經(jīng)驗(yàn)，從而幫助孩子們整合、豐富對于枇杷的認(rèn)知。</p><p class="ql-block"> 通過調(diào)查表我們了解到，孩子們對枇杷樹的組成、枇杷的成熟時間有一定的了解，但對枇杷花的開花時間比較模糊，對枇杷葉“清肺止咳”、“降逆止嘔”作用的含義也不能較好地理解</p> 遇見枇杷 <p class="ql-block"> 餐后散步時，剛走到草坪，小朋友們就雀躍起來，一擁而上，圍聚在枇杷樹下，一個個仰著頭開始嘰嘰喳喳地說著：“你們看！枇杷熟了。”“老師，老師，快來，這兒有一個枇杷掉下來啦!”“哇，這棵枇杷樹上的枇杷真多呀！”“這枇杷看上去黃黃的，一定很甜吧，我們可以摘枇杷樹上的果子嗎？”孩子們開心的討論起來....順著手指的地方，我們看到了一串串金黃的枇杷點(diǎn)綴在枝頭?！?lt;/p> 枇杷熟了嗎？ <p class="ql-block"> 乳鴨池塘水淺深，熟梅天氣半陰晴。東園載酒西園醉，摘盡枇杷一樹金。” 五月，在小滿來臨之際，枇杷終于在孩子們的熱切期盼中成熟了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，枇杷樹上一片金燦燦，美不勝收?！袄蠋?，我們什么時候去摘枇杷?。课液孟氤院孟氤??！薄笆前±蠋?，我也好想去摘枇杷啊?！眲e急，在去采摘枇杷之前，我們先來討論討論，做一個采摘計劃吧。</p> <p class="ql-block"> 孩子們最終決定，只要不是雨天，我們就可以出發(fā)。</p> 枇杷怎么摘 <p class="ql-block"> 我們組織孩子們摘枇杷，大家興奮地開始制定摘取計劃：怎么去摘？需要什么工具？展開了一場激烈的討論。</p> <p class="ql-block">我們用什么容器裝枇杷呢？</p><p class="ql-block">李心優(yōu)說：“我們用籃子裝吧。”可是籃子很小，裝不了多少枇杷。</p><p class="ql-block">朱浩宇說：“用裝水果的盆子，它可以裝很多很多枇杷?！?lt;/p><p class="ql-block">陳悅說：“還可以用筐子啊，我們班不是有很多筐子嘛?！?lt;/p><p class="ql-block">朱嘉耀說：“枇杷有很多，我們要多拿幾個筐子?！?lt;/p><p class="ql-block">孩子們嘰嘰喳喳，最終確定拿上籃子、盆子和筐子。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> 枇杷采摘進(jìn)行時 <p class="ql-block"> 終于可以去摘枇杷了，孩子們激動得手舞足蹈。來到枇杷樹下，老師孩子齊上陣，相互合作，互相幫忙。有的幫忙扶梯子，有的提籃子接枇杷。有的踮起小腳，伸長胳膊，用手去摘枇杷。有的瞄準(zhǔn)高處的枇杷，大膽爬上梯子。還有的拿起桿子，輕輕敲打有枇杷的枝干，拿起鉤子，繞過重重樹葉障礙，精準(zhǔn)鉤住枇杷。</p> 收貨的喜悅 <p class="ql-block"> 好一陣親近自然的旅程，</p><p class="ql-block"> 好一段熱烈的探索時光。</p><p class="ql-block"> 酸甜的枇杷裝滿了筐子！</p><p class="ql-block"> 孩子們的臉上洋溢著成就感。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 烈日下，孩子們不怕曬、不怕累，帶著滿筐的枇杷和喜悅，高興地坐在草地上品嘗起來。</p> 分享快樂 <p class="ql-block"> “這么好吃的枇杷，我們和其他的小朋友們……”于是孩子們將摘下的枇杷和大家分享，把這份快樂傳遞給所有的人，也從中感受著分享的快樂。</p> 我和枇杷有個約定 <p class="ql-block"> 品嘗的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了種子的秘密，種子的大小不同，數(shù)量的多少，種子還可以種植！于是，我們帶上了勞動工具開始了我們的種植之旅。</p><p class="ql-block">順應(yīng)幼兒興趣，利用園所資源，將教學(xué)空間擴(kuò)展到大自然中，孩子在園的親自然生活課程，在豐富多彩、動靜交替的活動中展開。“從生活中學(xué)習(xí)，從經(jīng)驗(yàn)中成長”，讓幼兒在親身體驗(yàn)、自主探索、討論互動中收獲別樣的精彩，這就是“生活即教育”的魅力所在。</p><p class="ql-block">王倩：老師，枇杷樹明年結(jié)果的時候我就是一名小學(xué)生了。</p><p class="ql-block">即將畢業(yè)的大班孩子，對小學(xué)充滿向往，同時又對幼兒園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴心存懷念，今天，他們親手播下了種子，期待來年，他們成為一名優(yōu)秀的少先隊員時，一定會戴著紅領(lǐng)巾，在枇杷成熟季，與枇杷樹再次約會。</p> 畫筆下的枇杷 <p class="ql-block"> 枇杷樹渾身上下都是寶，今天我們摘了好多好多枇杷，那我們一起畫一畫枇杷樹吧！</p> <p class="ql-block"> 《綱要》中指出讓孩子“喜愛動植物，親近大自然，關(guān)心周圍的生活環(huán)境”。幼兒園里的小樹林有著豐富的自然資源，可以讓孩子們在接觸自然、探究自然中，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣，拓展幼兒的有益經(jīng)驗(yàn)。我們應(yīng)該為幼兒的探究活動創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境氛圍，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試，支持、鼓勵他們積極探索發(fā)現(xiàn)，在合作學(xué)習(xí)中收獲知識、發(fā)展能力。</p>