<p class="ql-block" style="text-align:center;">從幼兒園到小學(xué)，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 不是翻山越嶺，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 不是跳躍大溝深壑，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 也不是進(jìn)入天壤之別的生活，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">而是童年生活的一種</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 自然延伸和過(guò)渡。</p><p class="ql-block"> ——虞永平</p><p class="ql-block"> 幼小科學(xué)銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)不同教育階段共同攜手，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，幫助幼兒從生理、心理、行為習(xí)慣等多方面做好入學(xué)前準(zhǔn)備的教育工作，對(duì)其身心健康和終身發(fā)展具有重要意義。為深入貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》及《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》文件精神，我園于5月26日開(kāi)展了“科學(xué)幼小銜接 助力幼兒成長(zhǎng)”的園本教學(xué)研討活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 在楊培老師的帶領(lǐng)下，老師們開(kāi)始熱身小游戲《請(qǐng)你像我這樣做》，為接下來(lái)的教研活動(dòng)活躍氣氛，凝聚能量！</p> 問(wèn)題來(lái)源 <p class="ql-block"> 幼兒園和小學(xué)本就分屬兩個(gè)學(xué)段，在關(guān)系人、學(xué)習(xí)方式、行為規(guī)范、社會(huì)結(jié)構(gòu)、期望水平、學(xué)習(xí)環(huán)境等很多方面本就存在斷層問(wèn)題。同時(shí)我們根據(jù)上周18位教師調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果可以看出，我們老師對(duì)于這個(gè)幼小銜接的問(wèn)題也是有諸多方面的關(guān)注，因?yàn)橛仔°暯铀粌H僅是只是在于大班方面連接，它是從小班都開(kāi)始是處于這個(gè)幼小銜接的一個(gè)過(guò)程。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 為了讓老師更加科學(xué)的理解幼小銜接，以及在今后工作中的目標(biāo)更加清晰，以此展開(kāi)熱烈的討論。</p> 什么是幼小銜接 <p class="ql-block"> 馬老師：“幼小銜接”就是幼兒園與小學(xué)教育銜接，是兒童從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡的銜接，是兒童結(jié)束以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡。其核心是這年段幼兒是怎樣有效的從思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會(huì)技能等方面適應(yīng)小學(xué)生活，順利實(shí)現(xiàn)幼小銜接。</p><p class="ql-block"> 劉老師：同時(shí)幼小銜接也是指兒童從幼兒園到小學(xué)階段之間身心緩慢、連續(xù)、持續(xù)變化的過(guò)程，是兒童接受基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)。科學(xué)做好幼小銜接，可以使兒童順利平穩(wěn)度過(guò)，對(duì)兒童的后續(xù)發(fā)展具有重要的意義。</p> 需要家長(zhǎng)的哪些配合 <p class="ql-block"> 楊老師：找到方法幫助成長(zhǎng)。家長(zhǎng)的科學(xué)陪伴能夠讓孩子過(guò)度更順利，成長(zhǎng)更優(yōu)秀。如在幼小銜接時(shí)，雖然不能刻意去學(xué)習(xí)拼音生字，但可以在生活中滲透。</p><p class="ql-block"> 王老師：放平心態(tài)，減少焦慮家長(zhǎng)要了解教育政策與規(guī)律，減少不必要的焦慮。教育是慢的藝術(shù)，家長(zhǎng)要給孩子多一些時(shí)間，設(shè)置合理的最近發(fā)展區(qū)，注意孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，要看到孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 陳老師：學(xué)會(huì)放手，相信孩子?！吨改稀访鞔_指出各年齡段兒童的能力水平，幼小銜接階段的兒童有獨(dú)立完成許多事情的能力，要培養(yǎng)孩子獨(dú)立性，增強(qiáng)其自信心。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> 幼小銜接到底銜接什么？ <p class="ql-block"> 袁老師：幼小銜接，接的不僅僅是課程，銜接的是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、心理建設(shè)，時(shí)間概念培養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 孫老師：教育要尊重孩子的實(shí)際水平，在孩子尚未成熟之前，不能違背孩子的發(fā)展內(nèi)在時(shí)間表，人為的通過(guò)訓(xùn)練加速孩子的發(fā)展，違背孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)有害無(wú)利。</p> <p class="ql-block"> 在研討會(huì)上，我園老師針對(duì)家長(zhǎng)朋友們?cè)谝曨l中講解的幼小銜接觀點(diǎn)與實(shí)際做法進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí)，并對(duì)家長(zhǎng)朋友們?cè)谟仔°暯又刑岢龅碾y點(diǎn)與困惑進(jìn)行了進(jìn)一步的探討與記錄，期待進(jìn)一步在實(shí)踐中努力解決。幼小教師的深入合作與探討，為幼小銜接工作的深入推進(jìn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p> 支持策略 <p class="ql-block"> 針對(duì)此次教研活動(dòng)，我們也共同學(xué)習(xí)幼兒入小學(xué)的四個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容：身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，每個(gè)內(nèi)容分為發(fā)展目標(biāo)、具體表現(xiàn)和教育建議，一起和家長(zhǎng)共勉。</p> 教研總結(jié) <p class="ql-block"> 幼小銜接不是新生事物，但是被時(shí)代賦予了更高的要求，經(jīng)過(guò)多年的探索、實(shí)踐與驗(yàn)證，其對(duì)兒童一生成長(zhǎng)的意義越來(lái)越凸顯。其實(shí)，幼小銜接需要家、園、校三方統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，協(xié)同行動(dòng)，在一個(gè)良好的教育新生態(tài)系統(tǒng)中，相互影響，相互幫助，齊心合作，不斷創(chuàng)新，為兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)久發(fā)展注入活力。為把幼小工作做的更細(xì)，更實(shí)，更新，更有成效，咱們今天的教研沒(méi)有到此結(jié)束，未完待續(xù)……</p>