<p class="ql-block"> 春暖花開正盛時(shí)，三尺講臺(tái)展風(fēng)采。為進(jìn)一步提高我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，推廣“我探究，我分享，我展示，我快樂”的四有課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教師專業(yè)成長，促進(jìn)我區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展。2023年5月25日，曲江區(qū)教師發(fā)展中心在余靖小學(xué)舉行了曲江區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)技能大賽（決賽）活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 首先由區(qū)教師發(fā)展中心王獻(xiàn)花主任解讀“我探究、我分享、我展示、我快樂”課堂教學(xué)模式。</p> <p class="ql-block"> 接著通過抽簽從十六所學(xué)校中選出十位主評(píng)委，打分權(quán)重占比為70％；從簽到的老師中抽取三十位大眾評(píng)委，打分權(quán)重占比為30％。</p> <p class="ql-block"> 從各教研片區(qū)“殺出重圍”的十位教師們的課堂精彩紛呈，踐行“四有”教學(xué)模式，課堂氣氛輕松愉悅。孩子們暢游在美妙的課堂氛圍中，有辨析與交流，有感悟與體驗(yàn)，也有歡笑和驚喜。讓我們把鏡頭聚焦賽場，一睹這些教師的風(fēng)采！</p> 百舸爭流同競技 <p class="ql-block"> 1號(hào)選手是來自余靖小學(xué)的丘麗珍老師，她充分利用教材中的主題圖，設(shè)計(jì)“找規(guī)律”、“說規(guī)律”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過對(duì)“重復(fù)”現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的探究興趣并引出課題《重復(fù)的奧秘》。她設(shè)計(jì)單組織“表示規(guī)律”活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生用簡潔并完整的數(shù)學(xué)語言表達(dá)規(guī)律，讓學(xué)生體會(huì)探究規(guī)律表示方法的多樣性。串聯(lián)“我表示你來猜”活動(dòng)豐富學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。整節(jié)課，學(xué)生興趣盎然、激情參與，教師精心設(shè)計(jì)、點(diǎn)撥精準(zhǔn)，課堂以生為本、扎實(shí)高效。</p> <p class="ql-block"> 2號(hào)選手是曲江區(qū)大塘鎮(zhèn)中心小學(xué)譚嘉瑤老師，她給大家?guī)砹恕墩J(rèn)識(shí)角》。譚老師有趣的熱身帶動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子充滿興趣的進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂。這節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生擁有層次豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生能輕松理解“角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直直的邊”的知識(shí)點(diǎn)。嘉瑤老師循循善誘，學(xué)生學(xué)得愉快，教與學(xué)完全融合在一起，是令人如沐清風(fēng)的一節(jié)課。</p> <p class="ql-block"> 3號(hào)選手是來自余靖小學(xué)的廖雁老師，她首先請(qǐng)出了一個(gè)老朋友——三角形，通過播放三角形的視頻，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，引出課題《三角形的分類》，再放手讓學(xué)生合作交流，主要以四個(gè)活動(dòng)為主，讓學(xué)生以一種積極的心態(tài)在活動(dòng)中獲得新知識(shí)。該老師引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)一“畫一畫”中，把三角形進(jìn)行了初步的分類，充分發(fā)散學(xué)生思維；再在活動(dòng)二“找一找”中，讓學(xué)生尋找共同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不管怎么分，都可以分為三類，并引導(dǎo)學(xué)生為各類三角形取名；接著在活動(dòng)三“想一想”中，讓學(xué)生比較研究，突破“等邊三角形是特殊的等腰三角形”與“任意三角形至少有兩個(gè)銳角”的難點(diǎn)；最后在活動(dòng)四“畫一畫”中，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。在整節(jié)課中，老師既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又提高了思維能力，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。</p> <p class="ql-block"> 4號(hào)選手是曲江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)葉想娣老師，她給我們帶來的是一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》這一課，她以熱身操在小小的箱子里挖呀挖呀挖，挖出了圓柱、長方體等立體圖形，讓學(xué)生從這些立體圖形里面認(rèn)識(shí)到“面”，帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且提高了孩子的學(xué)習(xí)積極性。之后讓學(xué)生從立體圖形上把“面”請(qǐng)下來，使學(xué)生從各種立體圖形上得到不同的“面”，這一活動(dòng)很直觀地區(qū)分了“立體圖形”與“平面圖形”。接著讓學(xué)生描述長方形、正方形等圖形的特征，再以“玩游戲”和“分一分”的活動(dòng)使學(xué)生對(duì)圖形有更深入的了解。最后還讓學(xué)生擺出喜歡的圖形，整節(jié)課生動(dòng)有趣，教師教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，活動(dòng)層層遞進(jìn)，充分體現(xiàn)了“四我”的生本課堂教學(xué)模式。</p> <p class="ql-block"> 5號(hào)選手是來自城南小學(xué)的李政璋老師，通過聯(lián)系生活實(shí)際中的“鋪地板”問題引入數(shù)學(xué)知識(shí)《密鋪》，由學(xué)生提出問題：“什么圖形能密鋪？”，李老師通過“設(shè)計(jì)方案”、“動(dòng)手操作”兩個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生探究“是不是所有的圖形都能密鋪?”這一問題。學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)解決方案感悟長方形、正方形、四邊形能密鋪，并理解圖形密鋪的特點(diǎn)和方法。學(xué)生的思維經(jīng)歷了從特殊到一般的抽象概括過程，在探索新知的過程中實(shí)際操作驗(yàn)證，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。</p> <p class="ql-block"> 6號(hào)選手是樟市中心小學(xué)張志輝老師，他給我們帶來的是三年級(jí)下冊(cè)《分一分(一)》。本節(jié)課由生活中的“分餅”故事展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生思考平均分的問題，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力。數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生利用各種圖形表示出“一半”，更直觀具體。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生初步了解了分?jǐn)?shù)，輕易掌握分?jǐn)?shù)各部分名稱，以及會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，會(huì)寫。本節(jié)課學(xué)生活動(dòng)豐富，參與度高，課堂氣氛活躍，充分體現(xiàn)了“我探究、我分享、我展示、我快樂”的課堂教學(xué)模式特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課的樂趣。</p> <p class="ql-block"> 7號(hào)選手是來自一小的官文婷老師，內(nèi)容是《倒數(shù)》。通過讓學(xué)生動(dòng)手算一算發(fā)現(xiàn)規(guī)律，以學(xué)生自我探究、自我發(fā)現(xiàn)為課堂主旋律，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，水到渠成地引出倒數(shù)的定義。緊接著，官老師讓學(xué)生觀察表格里長方形的長、寬并計(jì)算面積，借助面積模型加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“倒數(shù)”本質(zhì)特征的深刻認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)求整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的倒數(shù)。并借助長方形幾何圖形，在已知面積是1和長的情況下，讓學(xué)生求出長方形的寬。學(xué)生經(jīng)歷思考（ ）×2=1等逆向思考過程，并認(rèn)識(shí)1的倒數(shù)是它本身，再次鞏固對(duì)倒數(shù)概念的深入理解，“0有倒數(shù)嗎”這一問題讓學(xué)生紛紛陷入深思。在經(jīng)歷獨(dú)立思考后，同學(xué)們紛紛上臺(tái)闡述自己的想法，數(shù)學(xué)說理能力在課堂上得到有效培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 8號(hào)選手是曲江區(qū)第三小學(xué)胡錦寬老師，她給我們帶來的是五年級(jí)下冊(cè)《平均數(shù)的再認(rèn)識(shí)》。胡錦寬老師提前的熱身與復(fù)習(xí)，重啟學(xué)生對(duì)平均數(shù)的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)源于生活，從學(xué)生身邊乘坐公交車的日?，F(xiàn)象入手，以“公交車上的1.2m的標(biāo)記是什么意思？”這個(gè)問題展開對(duì)平均數(shù)的學(xué)習(xí)，迅速吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。給學(xué)生大數(shù)據(jù)的直觀感受，引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)際生活中劃分免票線的合理性，學(xué)會(huì)“用數(shù)據(jù)說話”，根據(jù)數(shù)據(jù)提出自己的建議，將抽象的知識(shí)具體化，使學(xué)生更容易理解平均數(shù)代表數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)，表示了這組數(shù)據(jù)的平均水平，具有代表性的特征。老師引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)回歸于生活，點(diǎn)出生活中的極端數(shù)據(jù)對(duì)平均數(shù)的影響，從而發(fā)現(xiàn)平均數(shù)具有敏感性。整節(jié)課堂上充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生充分感受平均數(shù)的特征，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍。</p> <p class="ql-block"> 10號(hào)選手是曲江區(qū)九齡小學(xué)王瓊老師，她給我們帶來的是二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》。數(shù)學(xué)源于生活，王老師以生活中看到的各種“角”帶學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，再提出“生活中的角與數(shù)學(xué)上的角一樣嗎？”這一問題，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。接著讓學(xué)生尋找和用手摸一摸生活中的角，充分感受角的特點(diǎn)，再通過畫角、認(rèn)角、創(chuàng)作角的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。整節(jié)課課堂氣氛活躍有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，師生互動(dòng)也非常流暢。教師非常注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教與學(xué)充分融合在一起，是令人非常舒服的一節(jié)課。</p> 百花齊放共芬芳 <p class="ql-block"> 活動(dòng)最后，曲江區(qū)教研室王獻(xiàn)花主任就各大學(xué)校對(duì)本次比賽的大力支持表示了感謝，還肯定了從選拔賽以來各位選手付出的努力。而且王主任充分認(rèn)可了各參賽教師得數(shù)學(xué)課堂，高度贊揚(yáng)了部分參賽教師教學(xué)能力，同時(shí)一針見血指出了教學(xué)中存在的問題，針對(duì)“四我”課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了深入細(xì)致分析，提出了中肯有效的建議。她高屋建瓴地指出，教師要心中有目標(biāo)，眼里有學(xué)生，以學(xué)生為本。為教師的專業(yè)化成長指明了方向，同時(shí)對(duì)我們的新教師和新課堂提出殷切希望，一次比賽就是一次成長。</p> <p class="ql-block"> 好風(fēng)憑借力，揚(yáng)帆正當(dāng)時(shí)。本次大賽既為參賽老師搭建了交流、展示的平臺(tái)，也給觀摩教師提供了一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更有力推動(dòng)了曲江區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師樹立正確教育理念，探索教學(xué)創(chuàng)新之路，提升學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，提高教育教學(xué)能力。</p> <p class="ql-block">攝影：劉美君、李艷、李玲萍、李麗君、張慧瓊、林麗靜</p><p class="ql-block">撰稿：林麗靜、張慧瓊、李麗君、李玲萍</p><p class="ql-block">一審：盧賤蘭</p><p class="ql-block">二審：王獻(xiàn)花</p>