<p class="ql-block"> 花城逐夢添彩翼，夏意漸濃時光淺。5月29日上午，在學(xué)員們的期待中迎來了才華與氣質(zhì)兼?zhèn)涞娜A南師范大學(xué)教師教育學(xué)部部長助理、省級中小學(xué)教師發(fā)展中心副主任、廣東省中小學(xué)校長聯(lián)合會會長助理兼秘書長姚軼懿副主任。姚老師以一個“刻意的不小心”，輕松愉快、別開生面的“遲到樂捐”為開場白，用寓教于樂的方式引出了作為教師培訓(xùn)師的第一要務(wù)——守時，以身作則。</p> <p class="ql-block"> 姚老師從自身實際和感悟出發(fā)，明確專題講座擬達成的四個課程目標：一是同伴學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)各自的美好與智慧；二是工具學(xué)習(xí)，學(xué)會靈活使用“工作坊”教學(xué)；三是升維思考，教師培訓(xùn)管理中的N項修煉；四是終極目標，要讓教師培訓(xùn)成為看得見、受歡迎的福利。她向?qū)W員們完美地詮釋了“如何才能將一項事情做到極致和完美”“過程用心，結(jié)果隨緣，向美而生”。</p> <p class="ql-block"> 接著，姚老師給我們六個小組安排了各自的活動任務(wù)：1.“項目申報及下達”階段應(yīng)有哪些具體行動? 2.“項目籌備”階段應(yīng)有哪些具體行動? 3.“項目實施”階段應(yīng)有哪些具體行動? 4.“項目評估驗收”階段應(yīng)有哪些具體行動?” 5.“項目后續(xù)跟蹤”階段應(yīng)有哪些具體行動? 6.教師培訓(xùn)項目管理的“隱性課程”設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)在哪些具體行動上?</p> <p class="ql-block"> 各小組成員齊心協(xié)力，各展所長，創(chuàng)建出各具特色、精彩紛呈的活動成果。工作坊有四兩撥千斤的智慧，有志同道合的研討，有柳暗花明的頓悟，有精益求精的過程，更有趣味十足的體驗。</p> <p class="ql-block"> 整個過程學(xué)員們積極參與、氣氛熱烈，大家在討論中思維碰撞，收獲智慧，每個人臉上都洋溢著幸福的笑容。</p> <p class="ql-block"> 最后，姚老師給大家分享了怎樣成為一名優(yōu)秀的教師培訓(xùn)者和培訓(xùn)師。她希望我們做到“八有”：眼里有光，心中有愛，臉上有笑，肩上有責，腦里有專業(yè)，內(nèi)心有溫暖，眼中有方向，腳下有力量。還要擁有“四度”“四力”：一是要有高度：大格局、有高位<span style="color:rgb(1, 1, 1);">意識(戰(zhàn)略力)；二是要有深度：善研究、有學(xué)術(shù)深度(研究力)；三是要有廣度：愿學(xué)習(xí)、愿跨界創(chuàng)新(學(xué)習(xí)力）；四是要有溫度：能共情、能看見成長(感染力）。姚老師用她的獨特魅力與教學(xué)方法，把這</span>節(jié)課上到完美至極，使培訓(xùn)毫無疲憊之感，時有鮮花盛開之爛漫。</p> <p class="ql-block"> 下午，華南師范大學(xué)教師教育學(xué)部未來學(xué)習(xí)空間研究中心主任廖文博士為學(xué)員們做《“賦能”與“釋能”融通的未來教學(xué)探索——有效教學(xué)與課堂改進》的專題講座。</p> <p class="ql-block"> 未來已來，教育生態(tài)系統(tǒng)面臨革命性的變化，教育理念與教育形式的解構(gòu)與重構(gòu)，而課堂改革是核心！我們應(yīng)該怎么做？廖文博士逐一為學(xué)員們解讀了四大核心變量——學(xué)校品牌影響力、教師核心技術(shù)、家長核心影響力、學(xué)生關(guān)鍵素養(yǎng)，如何去重建“教育生態(tài)圈”。</p> <p class="ql-block"> 教育的本質(zhì)是為了人的幸福。廖文博士以當下熱點教育話題“雙減”政策作為切入點，通過生動的事例解釋了未來化教育的概念，即向為每一位學(xué)生創(chuàng)造“適切的教育”，引出“要讓學(xué)生幸福地學(xué)，就要為學(xué)生減負”的觀點。</p> <p class="ql-block"> 廖文博士對課堂改革怎么改、“賦能”與“釋能”如何操作等話題進行了解析，提出課堂應(yīng)該聚焦真情實景、關(guān)注學(xué)生體驗、鼓勵合作探究、強調(diào)合作過程、落實核心素養(yǎng)與關(guān)注學(xué)習(xí)情緒，從而刺激學(xué)生進行有價值的學(xué)習(xí)。他認為新時代教師要明白：學(xué)習(xí)是為了讓生命能獲得向下扎根，向上生長的生命力。我們要與學(xué)生心心相印，手手相連，共同走向幸福的未來，收獲美好的人生。</p> <p class="ql-block"> 廖文博士通過中西教育文化的比較，讓教師思考“最強的學(xué)習(xí)者在哪里？”告訴老師們“玩中學(xué)”的科學(xué)依據(jù)，實現(xiàn)“科學(xué)學(xué)習(xí)”的模式——認知學(xué)習(xí)、社會學(xué)習(xí)、運動學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)，讓孩子們未來能全面自立。我們應(yīng)該多學(xué)習(xí)未來教育的理念、手段及先進方法，把適合學(xué)生的方法盡量用到課堂當中，讓孩子的學(xué)習(xí)充滿興趣，充滿快樂，在課堂獲得五感協(xié)調(diào)發(fā)展，讓對知識的間接經(jīng)驗成為直接經(jīng)驗。</p> <p class="ql-block"> 廖博士的精彩授課，讓我們深刻的認識到：作為新時代教育場景中那個引導(dǎo)者的我們，每一個老師都有能力改變自己的教學(xué)，要做到從學(xué)科視角到教育視角的改變，從自身專業(yè)到跨學(xué)科思維轉(zhuǎn)變，給教育做減法。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">圖稿：領(lǐng)航3班第一組</p><p class="ql-block">編撰：廖家濤</p><p class="ql-block">初審：領(lǐng)航3班班委、陳婕茹</p><p class="ql-block">復(fù)審：童汝根</p>