<p class="ql-block"> 周一， 陰雨天。第一節(jié)，見識了好幾位揉眼搓眼的“特困生”，怎么辦？提醒，反復提醒，尊重客氣、有理有據的提醒。對于坐姿或走神的同學，平靜精確、不厭其煩的告訴他第幾次提醒。咱的課前心理建設也不是白做的，備課內容設置的略少，復習+新授一節(jié)課容量剛好。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 白巖松說，不平靜就不會幸福。遇到推拉不動或學生浮躁的情況，老師心情會郁悶會憤怒，如果火山爆發(fā)，于課堂于身體我們得不償失，學生也失去了學習的彈性和創(chuàng)造力。有一句話，“你要忍，忍到春暖花開；你要走，走到燈火通明。”對于教學，忍顯得被動，但我們可以主動向內看，向內聽，向內生長。我們可以思考：學生為什么不是順溜的讀和說？癥結在哪里？主觀的還是客觀的？怎么和他們說明白知識點或者道理？平靜下來，有話慢慢說。做語言能量的管理者，語言變了，氣場就變了，氣場變了，情況或許就轉變了。作為教師，威壓不可缺，但平等對話與尊重引導更是缺不得。孩子就是孩子，大人都時不時的孩子氣，何況孩子？</p> <p class="ql-block"> 近期學校的文體活動讓我從另一面看到很多孩子熠熠發(fā)光。盡管他們在課堂上并沒有那么活躍、那么突出，但東方不亮西方亮，原來他們的閃光點在這兒，他們的舞臺在這兒。希望這份優(yōu)勢效應能夠延伸到課本與課堂，讓他們有更穩(wěn)定的氣場和更強大的內心。我們在課堂上僅僅看到孩子們的一面，但每個人都是多面的，只有充分尊重讓孩子們勇于展示，他們的整體性才會得到充分表達。而我們能做的是全力以赴地培養(yǎng)一顆光明喜悅的向上之心。</p> <p class="ql-block"> 每個人都是一個全息的小宇宙，我們心懷赤誠，用教育的方法、情懷、信念去喚醒一個個小宇宙，讓他們充滿創(chuàng)造的力量。</p>