<p class="ql-block">名師是大樹(shù)，</p><p class="ql-block">能改善一方環(huán)境，</p><p class="ql-block">且在樹(shù)葉間閃動(dòng)精彩。</p> <p class="ql-block"> 有一種力量叫結(jié)伴而行，有一種引領(lǐng)叫送教下鄉(xiāng)。 為了進(jìn)一步服務(wù)和指導(dǎo)鄉(xiāng)村教學(xué)教研，充分發(fā)揮名師的輻射、示范、帶動(dòng)作用。5月30日，在朝陽(yáng)區(qū)名師辦組織下，明德小學(xué)的韓偉、李敏、孫薇、王廣明四位老師，前往樂(lè)山中心小學(xué)開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)中，幾位教師精心策劃，分別帶來(lái)語(yǔ)文學(xué)科、英語(yǔ)學(xué)科、美術(shù)學(xué)科精品課例展示及講座等活動(dòng)內(nèi)容。以不同形式、多種視角，與樂(lè)山鎮(zhèn)中心小學(xué)師生交流研討，互學(xué)共進(jìn)。</p> <p class="ql-block"> 《關(guān)東美·黑土情》是明德小學(xué)校王廣明老師執(zhí)教的一節(jié)美術(shù)課。以美術(shù)學(xué)科為契機(jī)，跨學(xué)科融合了信息技術(shù)和音樂(lè)兩門學(xué)科。通過(guò)農(nóng)民畫(huà)的學(xué)習(xí)，課堂上學(xué)生們體驗(yàn)到了優(yōu)秀鄉(xiāng)土文化，感受到了賦有個(gè)性的畫(huà)面、強(qiáng)烈的色彩對(duì)比。在這節(jié)課上弘揚(yáng)和傳播了極具關(guān)東風(fēng)情的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升了學(xué)生們的家鄉(xiāng)情懷，更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。</p> <p class="ql-block"> 韓偉老師這節(jié)課講授如何應(yīng)用英語(yǔ)正確的表達(dá)時(shí)間，課前律動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課堂采用小組評(píng)價(jià)的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師從復(fù)習(xí)整點(diǎn)、半點(diǎn)的表示法引入，通過(guò)幫助學(xué)生歸納總結(jié)，從而教授所有時(shí)間的表達(dá)法。而后教師運(yùn)用視頻增加學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和語(yǔ)境理解，新知講授后教師通過(guò)多種活動(dòng)設(shè)計(jì)，如：表格填空、游戲選擇等等，使學(xué)生能夠真正有效地落實(shí)所學(xué)。最后作業(yè)的布置落實(shí)分級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。使不同的學(xué)生都能有所收獲。</p> <p class="ql-block"> 李敏講授的是《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》一課，李老師抓住課題中的“名揚(yáng)中外”一詞，從對(duì)該詞的詮釋，明確閱讀這篇課文需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生靜心默讀課文，知道《清明上河圖》的內(nèi)容，體會(huì)這幅畫(huà)名揚(yáng)海外的原因。這節(jié)課凸顯了語(yǔ)文基本素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生邊讀課文，邊展開(kāi)想象，嘗試描述畫(huà)的內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小講解員，結(jié)合課文內(nèi)容和插圖，自信、流利地向大家介紹《清明上河圖》這幅名畫(huà)。老師精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)群，學(xué)生在解決任務(wù)的過(guò)程中互相合作，提升了解決問(wèn)題的能力，達(dá)成了核心素養(yǎng)的落實(shí)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅明白了課文如何圍繞一個(gè)中心意思寫的，還加深了學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解。</p> <p class="ql-block"> 孫薇老師講授的是二年級(jí)下冊(cè)的《快樂(lè)讀書(shū)吧》，授課中她指導(dǎo)孩子以不同的方式進(jìn)行選書(shū)，重點(diǎn)指導(dǎo)了結(jié)合目錄選書(shū)。同時(shí)，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓孩子們體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣，借著孩子們的興致，她又引導(dǎo)孩子們制定閱讀計(jì)劃，梳理人物性格特點(diǎn)。課堂中她以一節(jié)課帶動(dòng)整本書(shū)的閱讀，以一本書(shū)帶動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，以一個(gè)主人公帶動(dòng)一類作品人物。這樣的一節(jié)課上，孫老師真的給孩子們種下了讀書(shū)的種子。</p> <p class="ql-block"> 展示課后，幾位教師分別與徒弟及學(xué)校的任課教師們進(jìn)行了交流研討。學(xué)中有獲，教中有思，課后有悟，才能敦促我們不斷提高教學(xué)水平。老師們紛紛發(fā)表了自己的收獲。研修時(shí)短，但老師們烙下的是清晰的足跡，收獲的是真實(shí)的成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 幾位教師還為老師們進(jìn)行了專題培訓(xùn)講座，立足大單元整合，聚焦雙線策略。為老師們重新審視自己的課堂教學(xué)提供了明確的方向，獲得了嶄新的教學(xué)視角。隨后,就如何有效組織課堂、提升教師的教學(xué)能力,參會(huì)教師各抒己見(jiàn)、暢所欲言,就教與學(xué)的問(wèn)題展開(kāi)激烈探討。</p> <p class="ql-block"> 每一次交流活動(dòng)，都是思維的碰撞;每一場(chǎng)精心準(zhǔn)備的講座都飽含智慧與汗水；每一節(jié)精彩紛呈的課堂，都是師生互動(dòng)、生生交流的視聽(tīng)盛宴。本次名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，精彩紛呈，溫暖備至。名師送教，不僅為農(nóng)村老師們送去了規(guī)范、先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，搭建起了農(nóng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，也為今后小學(xué)教學(xué)教研活動(dòng)的開(kāi)展指明了方向。</p> <p class="ql-block">總策劃：張玉英</p><p class="ql-block">審 核：安曉波</p><p class="ql-block">撰 稿：李 敏</p><p class="ql-block">攝 影：樂(lè)山中心校教師</p><p class="ql-block">責(zé) 編：郭超</p>