<p class="ql-block"> 五月的嫵媚別有風(fēng)味，是綠的風(fēng)景，是充實(shí)的人生，恰逢春夏交匯之際，鳥(niǎo)鳴滿枝，生命在這繁花似錦的季節(jié)里呈現(xiàn)出最美的一面，在這美好的時(shí)間流里，我們的學(xué)習(xí)如約而至。2023年5月30日，廣東省中小學(xué)教師培訓(xùn)師示范培訓(xùn)班領(lǐng)航一班的學(xué)員迎來(lái)了第八天的學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 上午，廣州市花都區(qū)教育局城區(qū)教育指導(dǎo)中心的黃煒教授為我們帶來(lái)了《從“中間”到“中堅(jiān)”——教師培訓(xùn)的職業(yè)素養(yǎng)修煉》的專題講座。</p> <p class="ql-block"> 黃教授的講座從以下四個(gè)方面展開(kāi)：一是校本研修的價(jià)值澄清；二是提升校本研訓(xùn)質(zhì)量的再認(rèn)識(shí)；三是探索與實(shí)踐：基于課堂觀察的校本研修模式；四是校本研訓(xùn)師行政素養(yǎng)的提升。</p> <p class="ql-block"> 黃煒教授的講座有兩個(gè)特點(diǎn)：一是通俗易懂，平易近人的語(yǔ)言，運(yùn)用生動(dòng)的比喻和實(shí)例，清晰簡(jiǎn)單地解讀了復(fù)雜的知識(shí)，讓我們醍醐灌頂。其中對(duì)“內(nèi)化--轉(zhuǎn)化--外化--俗化”的解讀非常到位，讓我們了解教師學(xué)習(xí)的全過(guò)程。二是深入淺出。講座把專業(yè)的知識(shí)與實(shí)際意義相結(jié)合，引導(dǎo)我們做出明智的選擇。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“當(dāng)你遇到某個(gè)層次的問(wèn)題，你很難靠這個(gè)層次的思考來(lái)解決?！秉S煒教授又借助了“幾張圖片引發(fā)的思考”這一環(huán)節(jié)的互動(dòng)，引領(lǐng)我們從不同層次思考問(wèn)題，并強(qiáng)調(diào)：要成為一名成功的培訓(xùn)師，必須從老師過(guò)渡到成功的管理者。人生何須自我設(shè)限。黃煒教授還以羅杰?班尼斯特的故事為例，告誡我們：要成為優(yōu)秀的培訓(xùn)師，必須勇于挑戰(zhàn)，擁抱變化，把每次失敗當(dāng)成一次成長(zhǎng)契機(jī)。在人生的路上，學(xué)會(huì)借假修真，迎難而上，時(shí)刻保持積極的心態(tài)和戰(zhàn)斗的狀態(tài)。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)的時(shí)間總是匆匆而逝，黃煒教授所講述的案例，給我們帶來(lái)的感悟不勝枚舉，正如埃米尼亞·伊貝拉在《能力陷阱》中所說(shuō)：“人的改變要從行動(dòng)開(kāi)始，而不是從思想開(kāi)始！”，所有的思考終將落地，我們領(lǐng)航一班的學(xué)員們定會(huì)迎難而上，迎接挑戰(zhàn)！</p> <p class="ql-block"> 下午由華南師范大學(xué)教師教育學(xué)部雷麗珍副教授主講了《教師培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)：核心要素與邏輯結(jié)構(gòu)》，雷教授首先對(duì)教師培訓(xùn)方案的理論基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)依據(jù)等核心要素給我們進(jìn)行了系統(tǒng)介紹，緊接著結(jié)合具體案例讓我們了解一份完整教師培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)。她指出，培訓(xùn)項(xiàng)目的方案設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循“需求導(dǎo)向、目標(biāo)明確、內(nèi)容系統(tǒng)、形式合理”的原則，在培訓(xùn)對(duì)象的需求和學(xué)校的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上制定培訓(xùn)計(jì)劃，將培訓(xùn)目標(biāo)具體化并分階段實(shí)施，確保培訓(xùn)內(nèi)容系統(tǒng)全面，培訓(xùn)形式與內(nèi)容相適應(yīng)。</p> <p class="ql-block"> 雷麗珍老師還從五個(gè)方面介紹了微認(rèn)證教學(xué)模式：一是理論學(xué)習(xí)；二是案例分享；三是實(shí)踐操練；四是認(rèn)領(lǐng)任務(wù)；五是評(píng)價(jià)認(rèn)證。</p> <p class="ql-block"> 其中重點(diǎn)講解了理論學(xué)習(xí)和案例分析兩個(gè)方面的內(nèi)容。雷麗珍老師以學(xué)習(xí)金字塔為切入點(diǎn)，引出了培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)依據(jù)，從基于勝任特征的方案設(shè)計(jì)的方面，展示了中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的5級(jí)臺(tái)階：新教師——熟手教師——骨干教師——學(xué)科帶頭人——教育家型教師，這是從技能能力到風(fēng)格形成再到思想凝練的上升過(guò)程。5級(jí)臺(tái)階的提升可以幫助教師培訓(xùn)師清晰思考培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程，確保培訓(xùn)工作有序、高效地進(jìn)行。接著又從基于專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的方案設(shè)計(jì)方面，她以《校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為例，引領(lǐng)我們通過(guò)解析專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定研修方案。</p> <p class="ql-block"> 最后從基于政治導(dǎo)向的方案設(shè)計(jì)方面，提出了老師們要有政策意識(shí)和政策理解力，剖析了理論知識(shí)。雷麗珍老師跟我們分享了佛山南海區(qū)桂城中學(xué)教師培養(yǎng)項(xiàng)目、廣雅中學(xué)新教師培訓(xùn)和全員培訓(xùn)項(xiàng)目以及東莞莞城中心小學(xué)新教師入職培訓(xùn)項(xiàng)目這三個(gè)案例，為我們?cè)敿?xì)講解了培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)框架，讓我們對(duì)校本研修方案的設(shè)計(jì)有了更清晰、更到位的認(rèn)識(shí)。雷麗珍老師的講座既有理論的高度，又有實(shí)踐的深度，可謂是干貨多多，收獲滿滿，也為我們接下來(lái)開(kāi)展學(xué)校的校本培訓(xùn)提供了新方法，創(chuàng)新了新方式，打開(kāi)了新思路。</p> <p class="ql-block">撰稿：陳美琪，李敏君，夏秋玲</p><p class="ql-block">編輯：陳華飛</p><p class="ql-block">審核：葉碧麗，鄭冰儀</p><p class="ql-block">攝影：陳澤冰，領(lǐng)航1班第3組全體成員</p>