創(chuàng)設(shè)生活化語(yǔ)境，提高學(xué)生語(yǔ)用能力——外國(guó)語(yǔ)小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)

杜瑋

通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促使心智發(fā)展，提高人文素養(yǎng)。在真實(shí)的語(yǔ)境中，學(xué)生才能切實(shí)地提高運(yùn)用能力。 　　本次活動(dòng)由杜瑋老師為大家分享《創(chuàng)設(shè)生活化語(yǔ)境，提高學(xué)生語(yǔ)用能力》主題教研活動(dòng)。 　　杜老師從以下四個(gè)方面，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中語(yǔ)境的培養(yǎng)，進(jìn)行了分享與交流。 　　杜老師指出單詞講授的重要性，學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣大于單一地展示文本配圖的情境。在課程結(jié)束之后，學(xué)生仍會(huì)自覺(jué)地使用所學(xué)單詞來(lái)用于日常生活之中，這無(wú)疑體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，提高學(xué)生語(yǔ)用能力。 　　學(xué)生通過(guò)在生活場(chǎng)景中應(yīng)用句子，能夠更好地理解和記憶句子的構(gòu)成。可以設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生用所學(xué)句子表達(dá)自己的想法或描述周圍的事物。 　　在教學(xué)實(shí)施步驟階段分為三方面：1.閱讀前：整體感知；2.閱讀中：分層解讀；3.閱讀后：綜合運(yùn)用。? 　　語(yǔ)言學(xué)習(xí)就是輸入一內(nèi)化一輸出的過(guò)程，設(shè)計(jì)一個(gè)真實(shí)有效的語(yǔ)境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中“輸入”新的語(yǔ)言點(diǎn)，并且在教師的指導(dǎo)之下順利地“內(nèi)化”成自己的語(yǔ)言，最后通過(guò)一個(gè)有點(diǎn)難度卻能通過(guò)努力所能完成的語(yǔ)境任務(wù)來(lái)〝輸出"語(yǔ)言。 只有這樣，學(xué)生的語(yǔ)用能力才能得到真正的提高。這也是新課標(biāo)對(duì)于教師以及課堂教學(xué)提出的要求。 　　活動(dòng)過(guò)程通過(guò)校本教研記錄表進(jìn)行規(guī)范管理，詳細(xì)記錄研究主題、參與人員、實(shí)施內(nèi)容及成果反思，為后續(xù)優(yōu)化提供依據(jù)。 　　總之，我們要在英語(yǔ)課堂中創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，講授文本單詞；利用生活情境，進(jìn)行句型教學(xué)；使用文本語(yǔ)境，整體呈現(xiàn)語(yǔ)篇。層層深入探討在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，從而提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。