<p class="ql-block"> 小溪蜿蜒徘徊，流進(jìn)村莊，楊柳樹下，白衣少年極目遠(yuǎn)眺，望著遠(yuǎn)去的好友，手中的柳枝攥得更緊了，言語之中從未有挽留之意，但卻灑下千古惜別之情。在中國(guó)文化的印象中，這樣的場(chǎng)面數(shù)見不鮮，似乎中國(guó)古人從來不愿直接吐露情感，而正是這種含蓄之美造就了中國(guó)文學(xué)中表達(dá)的多樣性，托物言志便是其中的代表。</p><p class="ql-block"> 為了探究托物言志之美，2023年5月16日?？谟^瀾湖華僑學(xué)校初中語文教研組展開了群文閱讀系列教研活動(dòng)，由初一語文組教師葉海洋為代表，進(jìn)行了以托物言志為主題的群文閱讀課的展示。 </p> <p class="ql-block"> “墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”，通過此類托物言志古詩的引入，拉開了今天這堂課的序幕。伴隨著同學(xué)們的熱烈討論，在學(xué)生們對(duì)托物言志有了初步認(rèn)知的前提下，葉海洋老師首先拋出了托物言志的概念，在提煉出“物”與“志”的關(guān)鍵詞后，就“物”如何轉(zhuǎn)化為“志”展開了深入的挖掘。</p> <p class="ql-block"> 在基本了解托物言志的概念后，便正式進(jìn)入《短文兩篇》的實(shí)文訓(xùn)練。在開始訓(xùn)練之前，葉老師進(jìn)行課前預(yù)習(xí)小檢測(cè)，以便解決學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)所存在的問題。你一言我一語，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地完成了課堂小測(cè)，對(duì)于在檢測(cè)中的出現(xiàn)的錯(cuò)誤，葉老師進(jìn)行了及時(shí)的糾正。</p> <p class="ql-block"> 以《陋室銘》作為核心篇目，葉老師展開了從“物”到“志”的詳細(xì)研讀。帶著學(xué)生抓住“物”的特點(diǎn)和志向的共通之處，作為物與志的橋梁，從虛到實(shí)，從抽象到具體，完成了對(duì)托物言志中“志”難點(diǎn)部分的解讀。通過對(duì)《陋室銘》的詳細(xì)探討，舉一反三將其方法延伸拓展至《愛蓮說》。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)《陋室銘》，進(jìn)一步掌握托物言志手法。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生小組合作展開了對(duì)《愛蓮說》托物言志的研討。在《陋室銘》的基礎(chǔ)之上，學(xué)生依據(jù)蓮花的特點(diǎn)，總結(jié)出了蓮花所象征的品質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> 葉老師借此引出了今天的拓展篇目《蘭之味》。作為《愛蓮說》的同類篇目，《蘭之味》難度適中，適合與《愛蓮說》進(jìn)行對(duì)比閱讀。在導(dǎo)學(xué)案中將其作為課后作業(yè)，更符合學(xué)生的實(shí)際情況。在學(xué)生熱烈的氣氛中，這堂群文閱讀課走進(jìn)了尾聲。</p> <p class="ql-block"> 課后初中語文組進(jìn)行了評(píng)課，各位老師針對(duì)課堂的優(yōu)點(diǎn)和問題，提出了非常中肯的意見，同時(shí)各位老師表示這堂課為之后大單元群文閱讀奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，也是探究群文閱讀一次有價(jià)值的嘗試。</p> <p class="ql-block"> “路漫漫，其修遠(yuǎn)兮”，語文教研的道路是漫長(zhǎng)且無止境的。觀僑初中語文組始終秉持著腳踏實(shí)地，落到實(shí)處的課堂要求，為每一節(jié)優(yōu)質(zhì)課堂，貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。每一次教研活動(dòng)，也讓觀僑語文人更堅(jiān)定，更自信地邁向前方。</p>