【楊素玲】【二實小★高效課堂工程】因生動而精彩，因扎實而優(yōu)秀——寧陵縣第二實驗小學(xué)一年級數(shù)學(xué)集體聽課評課教研

楊素玲

時間：2023.05.31主持人：楊素玲主講人:張秀霞地點：一（12）班講課內(nèi)容:《解決問題》參加人員：一年級數(shù)學(xué)組全體成員 　　張秀霞:本節(jié)課我采用開放式的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在獨立思考、自主學(xué)習(xí)合作探究的過程中發(fā)展思維、提高解決問題的能力的過程。學(xué)生的積極性得到了充分的調(diào)動。教學(xué)中，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了許多自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)機會，使學(xué)生在交流和分享探索結(jié)果的快樂中，主動學(xué)習(xí)知識，形成基本技能，掌握數(shù)學(xué)方法。 　　第一個教學(xué)環(huán)節(jié)，完全放給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)主體圖，自主提出問題，學(xué)生根據(jù)生活實際提出了不同問題(有一步的，有兩步的)。學(xué)生們積極動腦，思維活躍。在解決問題的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生積極開動腦筋，自主探索，小組合作，研究出了多種多樣的解決方法，即加減混合、帶小括號。正是因為給了學(xué)生廣闊的思維空間，學(xué)生把自己最原始的想法展現(xiàn)了出來。解決問題要體現(xiàn)出學(xué)生思維的個性，這一點特別重要，往往思維的火花就是在解決問題的過程中產(chǎn)生的。為了更好地體現(xiàn)這一點，我采用開放式的課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動，學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生的思維打開了，競相展示自己的想法。 　　賈亞麗:張老師通過伸手指游戲和解答“比一比”的復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生回顧一一對應(yīng)進行比較的知識，為后面學(xué)生進行擺小棒的操作學(xué)習(xí)求兩數(shù)相差多少的實際問題作了很好的鋪墊。 薛若梅:在教學(xué)過程中，張老師能夠引導(dǎo)學(xué)生通過看圖找到兩個數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生積極思考，勇于探究的問題意識。還能夠給予學(xué)生足夠的自主探索的時間和機會。 　　蘇芮:學(xué)生的思維始終處于積極、興奮狀態(tài)。從課一開始，學(xué)生就以一種輕松的心情進入情境，"從圖上你看到了些什么?""“看了這想圖你想知道什么?"激發(fā)了學(xué)生的興趣，善于想象的低年級孩子思維處于積極、興奮狀態(tài)，在學(xué)生感興趣的畫面中，學(xué)生的思維火花開始點燃了。接著的“看木偶戲”和“買面包”學(xué)生的興趣有增無減。 劉彥玲:在自主練題中孩子們不僅掌握了如何去解決問題，而且掌握了如何去提供一定的信息和從中提出問題，鞏固了題目的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。沒有呆板的數(shù)量關(guān)系的說理分析，靈活，積極的思維狀態(tài)勝過了說理，使整堂課融為一體，學(xué)生的思維始終處于積極，興奮狀態(tài)。 　　鄒艷: 張老師在練習(xí)中通過讓學(xué)生列表整理，找出相關(guān)的信息解決問題，可以放手，生獨立去解決。教師不必一一解釋了。 　　楊素玲:在張老師的課堂中，學(xué)生能根據(jù)問題很快找出與問題相關(guān)的信息進行整理，效果比較好。在交流中、在學(xué)生的討論中都能使學(xué)生體會到:提供的信息較多，如適當(dāng)整理則有利于更清楚地分析數(shù)量關(guān)系，列表整理條件有利于發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，找出解決問題的方法。尤其是在組織學(xué)生交流中，張老師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)整理好的表格表達自己解決問題的思考過程，以突出“列表整理”的策略價值。還是有學(xué)生較懶惰表述的太省略，意思表達不清。 統(tǒng)籌：鄧振杰校長策劃：李瑞芳校長審核人：石先鋒校長圖文編輯：楊素玲