仙實(shí)幼光啟路分園5月教科研快訊

仙實(shí)幼光啟路園

活動(dòng)主題一：教師外出學(xué)習(xí)分享交流會(huì) 為不斷推進(jìn)課程游戲化建設(shè)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，5月4日中午，仙林實(shí)驗(yàn)幼兒園光啟路分園教科室主任盧學(xué)嫻和中班年級(jí)組長(zhǎng)蔣月梅，進(jìn)行了外出學(xué)習(xí)交流分享活動(dòng)。盧主任分享了黃小蓮教授的《以游戲?yàn)橹行牡恼n程實(shí)施》以及朱瑤教授的《幼兒園游戲質(zhì)量辨析與有效支持》講座片段。隨后分享的游戲案例讓教師們學(xué)習(xí)到了結(jié)合幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)，探索游戲與學(xué)習(xí)的聯(lián)系。分享中借助圖片、視頻等，細(xì)致地介紹了前去學(xué)習(xí)的幼兒園園所的環(huán)境，激發(fā)大家對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的新思路。 蔣月梅老師結(jié)合參觀的重慶市江津區(qū)幾江幼兒園、渝北幼兒園、渝中實(shí)驗(yàn)及機(jī)關(guān)幼兒園的特色，通過(guò)生動(dòng)的視頻、精彩的圖片，讓大家看到了孩子們?cè)诨顒?dòng)中或畫(huà)或捏、或說(shuō)或演、或唱或跳的游戲體驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)！ 此次分享活動(dòng)，及時(shí)傳遞了優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)和理念，讓老師們收獲了新思想，在今后的工作中應(yīng)該更加關(guān)注幼兒，關(guān)注游戲，做追隨者與引導(dǎo)者，和幼兒共同學(xué)習(xí)與探索。 活動(dòng)主題二：舞青春展風(fēng)采助成長(zhǎng)——仙實(shí)幼集團(tuán)青年教師“即興舞蹈創(chuàng)編”專項(xiàng)培訓(xùn) 為進(jìn)一步提高我園教師的舞蹈編排水平和自身舞蹈技能，增強(qiáng)教師的藝術(shù)修養(yǎng)，提升教師的綜合素質(zhì)，5月6日中午，仙實(shí)幼教育集團(tuán)開(kāi)展了青年教師“即興舞蹈創(chuàng)編”專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。活動(dòng)邀請(qǐng)了高辰欣老師進(jìn)行培訓(xùn)。高老師播放了不同民族的音樂(lè)，邀請(qǐng)教師仔細(xì)聆聽(tīng)，分辨是什么民族的音樂(lè)，聯(lián)想有哪些基本動(dòng)作。同時(shí)，通過(guò)視頻片段與精湛的動(dòng)作示范，引導(dǎo)大家觀察并學(xué)習(xí)優(yōu)秀舞蹈作品中的動(dòng)作。老師們專注聆聽(tīng)，積極練習(xí)。本次培訓(xùn)，老師們?cè)谖璧竸?chuàng)編能力上有了不同層次的提高，夯實(shí)了專業(yè)基本功與實(shí)踐應(yīng)用能力。 活動(dòng)主題三：同課求美異構(gòu)出新——美術(shù)教研組活動(dòng) 為切實(shí)提升教師的美術(shù)教學(xué)能力和美術(shù)教育素養(yǎng)，5月6日，美術(shù)教研組在組長(zhǎng)楊穩(wěn)穩(wěn)的帶領(lǐng)下，開(kāi)展了“同課異構(gòu)”的教學(xué)研討活動(dòng)，助力教師在教研中構(gòu)建成長(zhǎng)模式，提升專業(yè)能力。小一班李潔老師和中一班張浩浩老師分別圍繞吳冠中的作品《花草地》開(kāi)展不同年齡段的美術(shù)活動(dòng)。兩位老師悉心備課，根據(jù)各自班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，提供了相應(yīng)的材料引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。研討環(huán)節(jié)中，楊老師帶領(lǐng)大家從“聚焦活動(dòng)的優(yōu)化措施”和“有效提問(wèn)的體現(xiàn)”兩個(gè)方面展開(kāi)探討，老師們結(jié)合日常教學(xué)提出了自己的見(jiàn)解，思維的火花在不斷碰撞。楊老師對(duì)研討進(jìn)行了總結(jié)，并針對(duì)“美術(shù)活動(dòng)的提問(wèn)”，帶領(lǐng)老師深入學(xué)習(xí)了《促進(jìn)美術(shù)活動(dòng)提問(wèn)有效性的策略》。“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)的探索和開(kāi)展，有利于幼兒全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展均衡進(jìn)行，教師在不同的思想碰撞中可以激發(fā)創(chuàng)新的火花，在“異構(gòu)“中學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，從而促進(jìn)自身成長(zhǎng)。 活動(dòng)主題三：游戲喚童真課程綻活力——光啟路分園課程故事交流分享活動(dòng) 為進(jìn)一步推進(jìn)教師科學(xué)觀察和正確解讀幼兒行為，更好地支持和促進(jìn)幼兒的發(fā)展，5月12日，南京市仙林實(shí)驗(yàn)幼兒園光啟路分園開(kāi)展了班級(jí)課程故事交流分享活動(dòng)。 各班教師結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)，追隨幼兒興趣，挖掘身邊資源，以偶發(fā)事件、熱點(diǎn)話題為切入點(diǎn)，從課程緣起、課程實(shí)施、課程感悟等多個(gè)方面，將一個(gè)個(gè)課程故事娓娓道來(lái)...... 業(yè)務(wù)主任王曼妮對(duì)此次分享活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，鼓勵(lì)教師們?cè)谟^察、反思幼兒行為的基礎(chǔ)上，提出進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展的支持策略，讓課程故事更有深度與溫度。 活動(dòng)主題四：深耕細(xì)作展成效專家把脈助精研 ——光啟路分園開(kāi)展棲霞區(qū)第二期教育科學(xué)規(guī)劃專項(xiàng)課題校本中期推進(jìn)會(huì) 為扎實(shí)推進(jìn)教科研工作，確保課題研究的實(shí)效性，加強(qiáng)課題的過(guò)程管理，提升課題的研究質(zhì)量，光啟路分園的棲霞區(qū)第二期教育科學(xué)規(guī)劃專項(xiàng)課題開(kāi)展了校本中期推進(jìn)會(huì)。<div> 本次參會(huì)的專家有：棲霞區(qū)學(xué)前教育發(fā)展促進(jìn)中心教研主任陳瓊?cè)稹⒛暇┦邢闪謱?shí)驗(yàn)幼兒園學(xué)思路分園張迎主任和陳靜主任。風(fēng)華路園執(zhí)行園長(zhǎng)倪春曉、光啟路園執(zhí)行園長(zhǎng)王愫以及課題組核心成員、骨干老師共同出席了會(huì)議。本次會(huì)議由仙林實(shí)驗(yàn)幼教集團(tuán)業(yè)務(wù)園長(zhǎng)李玉主持。</div><div> 盧學(xué)嫻老師就課題《社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入幼兒園生活課程的實(shí)踐研究》進(jìn)行匯報(bào)，從課題的前期準(zhǔn)備、課題組內(nèi)成員理論學(xué)習(xí)、課題內(nèi)容的重新確定及調(diào)整、課題的實(shí)施路徑、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入幼兒園各年齡段目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇、研究階段成果、研究困惑等方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。專家組肯定了課題的研究?jī)r(jià)值，同時(shí)針對(duì)課題存在的問(wèn)題和困惑提出了意見(jiàn)。本次課題中期匯報(bào)為后續(xù)課題拓展研究與成果梳理了方向，打開(kāi)了后續(xù)研究思路。 </div> 活動(dòng)主題五：督學(xué)助力幼小銜接——光啟路分園迎接督學(xué)檢查指導(dǎo) 為深入貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園和小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)的通知》《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》文件精神，切實(shí)推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和身心健康成長(zhǎng)， 5月19日上午，棲霞區(qū)責(zé)任督學(xué)張?zhí)m蒞臨仙實(shí)幼光啟路分園，進(jìn)行幼小科學(xué)銜接實(shí)施情況專項(xiàng)督導(dǎo)。張?zhí)m督學(xué)查閱了我園幼小銜接相關(guān)資料，對(duì)幼小銜接各項(xiàng)工作進(jìn)行了全面細(xì)致的督導(dǎo)評(píng)估。在執(zhí)行園長(zhǎng)王愫的陪同下，張督學(xué)深入班級(jí)，查看了小、中班自主點(diǎn)心活動(dòng)的開(kāi)展情況。<div> 此次督導(dǎo)檢查，我園進(jìn)一步明確了幼小銜接工作的方向。在后續(xù)的工作中，我們將繼續(xù)科學(xué)合理安排幼小銜接的相關(guān)活動(dòng)，為孩子們的明天保駕護(hù)航，共同譜寫(xiě)光啟路分園幼小銜接新篇章。</div> 活動(dòng)主題六：播種生命探索自然——科學(xué)教研組活動(dòng) 為了進(jìn)一步貫激發(fā)幼兒探究自然興趣，提升教師挖掘種植資源、建設(shè)種植課程的能力，科學(xué)教研組在組長(zhǎng)馬皖晨的帶領(lǐng)下開(kāi)展了關(guān)于“如何在種植活動(dòng)中支持幼兒的科學(xué)探究”主題教研活動(dòng)。教研組成員圍繞李趁老師執(zhí)教的《生菜不生》和商琳婧老師執(zhí)教的《鮮嫩的黃瓜》兩節(jié)集體教學(xué)活動(dòng)，從教師指導(dǎo)策略以及幼兒的關(guān)鍵性經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)深入討論。 在研討中，大家逐步明確種植活動(dòng)可以與教學(xué)內(nèi)容深入融合，更加深入地認(rèn)識(shí)到在科學(xué)探究活動(dòng)中，教師要逐漸退位，以觀察者的身份密切關(guān)注幼兒與自然的日?；?dòng)和發(fā)展需求，還能以日記形式記錄下幼兒的“一百種語(yǔ)言”與“高光時(shí)刻”。 活動(dòng)主題七：光啟路分園教師參加棲霞區(qū)教科研云端大講壇第三十七講學(xué)習(xí)活動(dòng) 2023年5月26日，棲霞區(qū)教科研大講壇第三十七講如約開(kāi)講了。本次大講壇是由棲霞區(qū)八卦洲中心小學(xué)校長(zhǎng)朱琍琍為我們帶來(lái)的《農(nóng)民畫(huà)，田野里的美育課堂》。光啟路分園全體教師參與了本次線上學(xué)習(xí)。朱校長(zhǎng)從學(xué)校辦學(xué)需要、教師發(fā)展需要和教育發(fā)展需要三個(gè)層面闡述了做特色研究的必要性，并通過(guò)自身研究經(jīng)歷向我們?cè)敿?xì)地分享了如何選擇特色研究項(xiàng)目。 朱校長(zhǎng)詳細(xì)闡述了農(nóng)民畫(huà)的特色課程建構(gòu)，還分享了優(yōu)秀的農(nóng)民畫(huà)特色成果。<div> 老師們認(rèn)真聆聽(tīng)，并記錄了自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。此次學(xué)習(xí)，老師深入了解了美育課堂的鮮活與靈動(dòng)，也加深了我們對(duì)農(nóng)民畫(huà)融入課堂的理解，讓藝術(shù)教學(xué)工作更加創(chuàng)意、規(guī)范。 </div> 活動(dòng)主題八：跳跳跳，樂(lè)運(yùn)動(dòng)——體育教研組活動(dòng) 為了進(jìn)一步提升教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。5月19日上午，光啟路分園體育教研組在組長(zhǎng)徐婧的帶領(lǐng)下，開(kāi)展了以“跳”的動(dòng)作為主題的體育教研活動(dòng)?；顒?dòng)通過(guò)觀摩集體教學(xué)活動(dòng)——教師自我反思——評(píng)價(jià)促教——共同討論等環(huán)節(jié)展開(kāi)研究。陳鑫月老師執(zhí)教的小班體育活動(dòng)《小海獅運(yùn)氣球》，韓希林老師執(zhí)教的中班體育活動(dòng)《豐收忙》，兩位執(zhí)教老師分別從活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度、出現(xiàn)的問(wèn)題及教師的臨場(chǎng)反饋策略等方面進(jìn)行了細(xì)致的教學(xué)反思。觀摩的老師也針對(duì)活動(dòng)過(guò)程中存在的疑惑提出了自己的想法和建議。老師們就體育集體活動(dòng)中容易出現(xiàn)的”意外現(xiàn)象“和教師的臨場(chǎng)反饋策略展開(kāi)了研討，大家各抒己見(jiàn)，學(xué)習(xí)并總結(jié)出一些科學(xué)有效的反饋方式。本次活動(dòng)營(yíng)造了良好的研討氛圍，也讓每個(gè)參加教研的教師相互學(xué)習(xí)，收益頗豐。 活動(dòng)主題九：自"游" 戶外，"戲"悅區(qū)域——游戲教研組活動(dòng) 為加強(qiáng)教師對(duì)區(qū)域游戲以及戶外游戲的研究和實(shí)踐，5月23日，游戲教研組開(kāi)展了區(qū)域游戲觀摩研討活動(dòng)。 中一班蔣月梅老師結(jié)合主題《熱鬧的夏天》，挖掘了幼兒感興趣的內(nèi)容，投放了層次豐富的區(qū)域游戲材料。小二班馮章苗老師將娃娃家搬到戶外，讓幼兒在游戲中與自然物等材料進(jìn)行互動(dòng)，自主分配角色。教師們圍繞本次觀摩，就“區(qū)域游戲中的觀察”和“游戲材料有效支持深度學(xué)習(xí)”等展開(kāi)了一系列的研討。本次教研教師聚焦幼兒游戲中的問(wèn)題，以幼兒發(fā)展需求為導(dǎo)向，追隨幼兒的成長(zhǎng)，真正做到兒童在前，教師在后，讓環(huán)境服務(wù)于幼兒，讓材料激發(fā)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)。