<p class="ql-block"> 初見(jiàn)她時(shí)，她安安靜靜的坐在椅子上。她的名字叫笑笑。周?chē)氲臍夥湛雌饋?lái)跟她是格格不入。我對(duì)她的第一印象是這個(gè)小姑娘好文靜，生怕自己聲音太大把她嚇到。她不愿意主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，害怕我注意到她，情愿做一個(gè)小透明，聲音也是柔柔弱弱。就是這樣的一個(gè)小姑娘，居然競(jìng)選上了小組長(zhǎng)。從那天起，我知道她身上有著無(wú)限的可能。</p> <p class="ql-block"> 有一次班里需要推選一名同學(xué)參加英語(yǔ)演講比賽，同學(xué)們都興奮極了，都高高地舉起手來(lái)希望我點(diǎn)到他們的名宇。而她居然閉上眼腈在祈禱“老師千萬(wàn)別叫我”，那一刻，我真是哭笑不得。但是學(xué)過(guò)心理學(xué)的我深知，越是自卑敏感的孩子越需要關(guān)注，在心理學(xué)上有一個(gè)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)叫“反向形成”，它是指明明內(nèi)心渴望一件事，但卻故意表現(xiàn)出相反的態(tài)度。于是我換了一種方式，并不直接點(diǎn)名，而是讓每一位同學(xué)都回去準(zhǔn)備一個(gè)英文小演講，一個(gè)個(gè)輪流上臺(tái)展示，最后以投票的方式讓孩子們選出最能代表班級(jí)出戰(zhàn)的同學(xué)。在課后，我找到她詢(xún)問(wèn)不愿參賽的原因，了解到她是害怕麻煩，害怕選不上，才不愿意參加的。于是我鼓勵(lì)她，共同選題，并利用空閑時(shí)間給她輔導(dǎo)，逐漸的，我看到她的眼神已經(jīng)開(kāi)始流露出期待的神色，她也想贏，她也渴望被老師和同學(xué)看到，那一刻我的心中是滿(mǎn)滿(mǎn)的感動(dòng)與動(dòng)容。</p> <p class="ql-block"> 慢慢地，我們成為了朋友，她也逐漸與班里的小伙伴熟絡(luò)起來(lái)，有次居然主動(dòng)問(wèn)我“老師你喜不喜歡娃娃？我給你捏個(gè)粘土的娃娃好不妤？”“哇，你還會(huì)捏娃娃呀！這也太酷啦！那這個(gè)周末寫(xiě)完作業(yè)后再給老師捏娃娃好不好呀？”她乖乖的點(diǎn)了點(diǎn)頭，那一次她的周末作業(yè)完成的比平時(shí)都好。與學(xué)生當(dāng)朋友，用心教育，與愛(ài)同行。</p> <p class="ql-block"> 我常常反復(fù)地跟孩子們強(qiáng)調(diào)糾錯(cuò)的重要性，學(xué)習(xí)是一個(gè)把書(shū)讀厚再讀薄的過(guò)程，糾錯(cuò)就是一個(gè)補(bǔ)充新知，彌補(bǔ)漏洞并且內(nèi)化知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。她把我的話(huà)聽(tīng)進(jìn)了心里，下課后，別的小朋友們都在玩鬧，而她坐在課桌前端端正正地寫(xiě)糾錯(cuò)。這個(gè)孩子帶給我的感動(dòng)與驚喜太多了，額前的一縷碎發(fā)擋住了她的視線，顧不得捋，埋頭書(shū)寫(xiě)著。認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子真美！我拍了她學(xué)習(xí)的樣子發(fā)在了家長(zhǎng)群，家長(zhǎng)們也紛紛豎起大拇指。真好！我很感謝自己陪她一起進(jìn)步，也慢慢見(jiàn)證她的成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 她的英語(yǔ)、語(yǔ)文成績(jī)一次比一次高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也越來(lái)越強(qiáng)。兩次大考都取得了非常優(yōu)異的好成績(jī)。我真高興，她的進(jìn)步我一直見(jiàn)證著！</p>