“仿”名師課堂，“促”教師成長——全國小學(xué)語文名師教學(xué)觀摩研討會外出學(xué)習(xí)匯報(bào)課展示活動

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夏日微風(fēng)潤心田，仿課教學(xué)展風(fēng)采。為了更好地發(fā)揮外出培訓(xùn)教師學(xué)以致用的引領(lǐng)和示范作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的最大化共享促進(jìn)教師專業(yè)成長。2023年6月2日，奎屯市小學(xué)語文學(xué)科組織開展教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)課展示活動，參培教師及30歲以下青年教師參加了此次活動，活動由李潔老師主持。 　　活動前，李冰老師對各小組的分工做了明確規(guī)劃并統(tǒng)籌了匯報(bào)課的流程。 磨課準(zhǔn)備 　　為了能更好地仿名師風(fēng)采，展現(xiàn)最佳課堂效果，各小組精心準(zhǔn)備，積極鉆研、磨課、試講。 第一學(xué)習(xí)小組磨課第二學(xué)習(xí)小組磨課第三學(xué)習(xí)小組磨課第四學(xué)習(xí)小組磨課仿課與講座 　　經(jīng)過老師們精心的準(zhǔn)備，8位老師呈現(xiàn)了4堂精彩的仿課和4堂講座。 　　陳婷婷老師執(zhí)教的識字課《動物兒歌》，把語言文字指導(dǎo)貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)全程，讓教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣、期待等方面相關(guān)聯(lián)，設(shè)計(jì)具有情境性、實(shí)踐性、綜合性的學(xué)習(xí)任務(wù)，安排合作編寫的語文實(shí)踐活動，組織從生活到文本再從文本走向生活，創(chuàng)作新的動物兒歌，高效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。 　　靳妍老師針對本節(jié)課所呈現(xiàn)的《新樣態(tài)——以〈動物兒歌〉為例》講座，讓老師們更系統(tǒng)、全面地認(rèn)識了“學(xué)了任務(wù)群”的導(dǎo)向作用。 　　岳瑩瑩老師執(zhí)教的《慢性子裁縫和急性子顧客》一課，在仿名師課堂的基礎(chǔ)之上，還加入了自己對本堂課的理解。對于“任務(wù)群”的含義及運(yùn)用做了很好的示范?！岸嘁糇种嗌佟薄拜p聲詞語知多少”等環(huán)節(jié)，處處彰顯什么是任務(wù)群。同時(shí)還在課堂初始和結(jié)束加入了單元導(dǎo)讀頁，并讓學(xué)生明確本單元的語文學(xué)習(xí)要點(diǎn)，基于大單元教學(xué)的基礎(chǔ)下，將本單元學(xué)習(xí)要素潛移默化地深入到課堂教學(xué)中。在他的課堂上不但教給了孩子們知識，同時(shí)又教給孩子們方法與能力。 　　何玲瑞老師帶來的講座《基于任務(wù)群的語文單元設(shè)計(jì)和實(shí)踐——以<慢性子裁縫和急性子顧客〉為例》，闡明了任務(wù)群視域下大單元教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要語文教師深入學(xué)習(xí)，了解任務(wù)群視域理念，重視學(xué)生在實(shí)踐活動中表現(xiàn)出的語文知識、技能和能力，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生扎實(shí)掌握語文知識，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)掘思維，達(dá)到提高語文學(xué)習(xí)水平的目的。 　　陳翔老師帶來的《神州謠》一課很出彩，以“組串式教學(xué)”“歌訣化教學(xué)”為方向，形成了遷移式習(xí)得能力，浸潤式滲透文化的教學(xué)特色，落實(shí)了跨學(xué)科任務(wù)群和拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，真正體現(xiàn)課堂的設(shè)計(jì)真正要為發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)而構(gòu)建。為學(xué)習(xí)的老師們做了很好的范例。 　　裴小英老師在講座《基于“三單”定位，架構(gòu)學(xué)習(xí)任務(wù)群》中，為我們?nèi)绾螛?gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群指明了方向。明確了“單點(diǎn)、單篇、單元”而構(gòu)架學(xué)習(xí)任務(wù)群。 　　鐘成莎老師執(zhí)教的四年級《“諾曼底號”遇難記》。整堂課用課后問題前置的方式做引線，再以階梯式的問題為主線，問題拋出與教師引導(dǎo)緊密結(jié)合，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。通過多種形式讓孩子們感受到了一個(gè)忠于職守的偉大英雄船長形象，將孩子從聲音世界引領(lǐng)到文字世界，感受閱讀的力量。 　　張婷老師帶來的《基于新課標(biāo)下的教學(xué)突圍與重構(gòu)》的講座，系統(tǒng)且細(xì)致地解讀了2022版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，并以《諾曼底號遇難記》為例進(jìn)行了闡述，引導(dǎo)廣大小語教師站在當(dāng)前的課程標(biāo)準(zhǔn)下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)突圍與重構(gòu)。 研討交流 　蔣佳蓉老師主持了此次研討交流活動，研討交流分兩部分，老師們積極熱烈的研討碰撞出思維的火花。 首先由參培教師針對仿課仿什么、為什么仿課和仿課的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了研討。其次由聽課的青年教師提出了此次仿課活動中的優(yōu)點(diǎn)，并交流各自的收獲，再針對某一課例進(jìn)行闡述和說明，最后對今后的教學(xué)提出了進(jìn)步空間的反思與做法。通過這幾個(gè)問題的交流，從而達(dá)到“仿”與“思”的知行合一。 　　水本無華，相撞而生漣漪；石本無火，相擊而生靈光。與名師進(jìn)行心靈的碰撞，產(chǎn)生自己思想上的火花，就是仿課的意義所在。本次活動不僅促進(jìn)了青年教師的自我反思與成長，更使大家在研討中學(xué)會思考與實(shí)踐，學(xué)會把名師課堂的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)遷移和創(chuàng)新，助推教師教育教學(xué)能力的提升。 圖片收集：陳潔美篇制作：鄭瑛瑛審核：蔣佳蓉