<p class="ql-block"> “五月榴花照眼明，枝間時見子初成”。五月，是一個和暖的月份，春之末尾，夏之伊始，在這最美的春夏之交，我們齊聚章貢。由江西省教育廳教研室主辦的江西省小學英語核心素養(yǎng)下教-學-評一體化研討活動于5月22日至5月24日在贛州章貢區(qū)舉行。南昌縣小學英語工作室主持人雷詩杰攜工作室成員章俊濤、余靜、樊如畫、徐娟、寧婷等，參加了此次活動。</p> <p class="ql-block"> 活動開幕式于5月22日上午8時30分在贛州市厚德外國語學校舉行。</p> 5月22日上午 <p class="ql-block"> 全國著名專家魯子問教授為大家?guī)砹恕缎W英語教-學-評一致性：內(nèi)涵、設計與實施》的講座。魯子問教授細致地講解了新課標下小學英語教-學-評的要求。他從課本實際如何開展外研版五上M3U2這一教學內(nèi)容為切入點，講解了2022義教英語課標教-學-評一致性要求、學理共識、必要性、對教師提出的新要求，以及提供教-學-評教學設計過程框架。還從小學生認知發(fā)展過程、記憶發(fā)展、言語能力發(fā)展、社會心理發(fā)展、學習經(jīng)歷和生理要素等方面闡述了與英語學習之間的關系。魯子問教授的講座內(nèi)容豐富詳實，令在場的老師們對小學英語教-學-評有了很深的認識，受益匪淺。</p> 5月22日下午 <p class="ql-block"> 南昌天行創(chuàng)世紀雙語寄宿小學著名英語教師郭亞威老師為聽課老師們呈現(xiàn)了一節(jié)三年級課外閱讀教學課例《The lions and the mouse》。郭老師整個教學過程結構清晰，目標明確。立足學生發(fā)展，以引領者、合作者的身份帶動學生一起參與繪本的課堂教學。課堂開始利用歌曲使學生快速進入英語的課堂學習中，同時自然地導入到今天的話題。層層遞進，充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢，利用音、圖、像的感染作用，并在不同的環(huán)節(jié)設置不同的任務，大大提高了學生學習的積極性。使整個課堂充滿了學生積極主動探討的活躍性，從課堂效果就可以看出這堂課深受孩子們的喜歡。</p> <p class="ql-block"> 厚德外國語學校英語教師林雨晴老師為大家?guī)淼氖峭庋邪嫠哪昙塎4U1的對話教學課例。林老師別出心裁，以一首中文詩引發(fā)學生思考，揭示今日的課堂主題inventions。并圍繞著文本invention：paper and printing這一主線展開教學。在教學過程中不斷向?qū)W生滲透對話課的學習策略、中國的傳統(tǒng)文化。并根據(jù)不同學生的差異因材施教，在教學環(huán)節(jié)中設置不同的任務等級以及評價標準。在作業(yè)方面也是如此，面向全體學生設計及分層次作業(yè)。包括基礎型作業(yè)，拓展型作業(yè)和實踐型作業(yè)，為各個不同層次的學生提供了機遇與挑戰(zhàn)。</p> <p class="ql-block"> 贛州市厚德外國語學校小學部副校長朱琳為大家?guī)砹怂慕虒W成果分享：《打造思考力課堂，提升學生英語核心素養(yǎng)》的講座。朱校長從什么是思考力課堂？思考力課堂模式是怎樣的？思考力課堂下教師成長模式以及思考力課堂下學生素養(yǎng)成果四個方面全面的闡述了英語思考力的課堂模式，并為大家?guī)砹撕芏鄬嶋H的適用于課堂的思考力方式。聽完朱校長的講座，相信大家都會對思考力課堂有更多的啟發(fā)。</p> 5月23日上午 <p class="ql-block"> 贛州市文清外國語學校小學英語學科負責人謝甬金老師和同學們?yōu)榇蠹規(guī)淼年P于外研版五年級對話教學課例《What makes a good present》的課堂展示，通過饒有趣味的小故事充分激發(fā)學生們的學習興趣，學生們積極參與、主動思考、勇敢表達，現(xiàn)場老師認真觀摩，課例氛圍輕松愉悅。</p> <p class="ql-block"> How to choose a good present？禮物千千萬，我們應該怎樣挑選禮物呢？來自贛南師范大學附屬蓉江小學英語教師，贛州市優(yōu)秀教師萬利萍老師和可愛的孩子們?yōu)槲覀兂尸F(xiàn)了一堂關于中華傳統(tǒng)文化的課程，通過了解和學習賦有傳統(tǒng)文化特色的物品，如毛筆、剪紙、茗茶、風箏等內(nèi)容，通過影像視聽、小組探討等方式引導學生了解文化、表達文化，孩子們學的不亦樂乎，在場的老師們也被傳統(tǒng)文化的魅力吸引。新時期，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們一起努力。</p> <p class="ql-block"> 來自贛州市厚德外國語學校英語老師、贛州市小學英語骨干教師黃才慧老師和同學們呈現(xiàn)了一堂拓展閱讀課，課堂從學生風采引入教學The birthday present，通過問題探究、多媒體互動、實物教學、任務教學等方式，將知識與生活有機結合，輕松有趣地帶領學生進行繪本學習。</p> <p class="ql-block"> 三堂課例結束后，由李曉紅老師為謝老師、萬老師和黃老師及可愛的同學們進行課例點評和交流。李老師從課堂育人的角度對三位老師的教學輸入和教學輸出進行了細致地點評，細致入微地為大家分析，為老師們的課堂創(chuàng)新提供了新思路。</p> 5月23日下午 <p class="ql-block"> 江蘇名師王劍鋒老師為我們大家?guī)砹艘粓鼍实牧昙売⒄Z課外閱讀教學課例《Big bull gets bored》。在教學中，王老師采取雙線教學模式，從emojis和places 兩條線出發(fā)講解公牛進城記。結合實際情境引導學生走進繪本的世界。王老師思路清晰，語言流程、邏輯準確，各環(huán)節(jié)緊扣；在對教學設計的各個環(huán)節(jié)講解時非常細致，展現(xiàn)了深厚的教學功底，為青年教師做出了表率。</p> <p class="ql-block"> 在課例結束之后，王劍鋒老師緊接著分享了他寶貴的課外閱讀教學活動開展的經(jīng)驗。王老師從繪本教學的歷程，繪本與單元教學內(nèi)容的融合作用、繪本與單元教學內(nèi)容的融合原則、繪本與單元教學內(nèi)容的融合路徑四個方面闡述了他寶貴的課外閱讀教學經(jīng)驗。在場的老師都聽得非常認真，受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 南昌市豫章學校教育集團副校長、南昌市優(yōu)秀小學英語名師工作室主持人熊妮娜老師以《“雙減”背景下，培養(yǎng)學生思維品質(zhì)的小學英語活動設計》為主題介紹了她如何帶領老師們開展單元整體作業(yè)設計和小學英語項目式學習實踐探索。熊老師認為單元整體作業(yè)設計要從單元大觀念出發(fā)，以單元目標為導向，在課時目標的指導下把握“量度”、保證“效度”、體現(xiàn)“寬度”，追求“深度”，秉持遞進、螺旋上升的原則設計分課時作業(yè)，通過設計圍繞單元主題意義的作業(yè)，讓學生在不斷完成任務的過程中，對單元的學習主題有一個完整的認識。</p> <p class="ql-block"> 贛南師范大學附屬蓉江第二小學副校長、贛江蓉江新區(qū)教研員占春梅老師為大家分享了區(qū)域教研的工作經(jīng)驗。為我們帶來了非常精彩的《高效開展學科教研，提升區(qū)域教育品質(zhì)》的講座。占老師教會我們?nèi)绾我砸粋€學習者的姿態(tài)去促進教研活動的提升，她從堅持學習、開展各類活動、關注學生學習效果、推進團隊建設、視導調(diào)研等多個方面為我們呈現(xiàn)了區(qū)域教研發(fā)展之路。</p> 5月24日上午 <p class="ql-block"> 贛州市文清外國語學校小學英語學科負責人謝甬金老師給我們大家?guī)砹恕痘谟⒄Z學習大觀念的小學英語單元整體教學設計分享》的講座。講座中，謝老師分享了從學科本質(zhì)、課程內(nèi)推、過程與方法的角度解釋了什么是大觀念，并以課例五年級M8U1的整體單元為切入點，層層遞進，深入淺出，給我們大家很好的闡述了如何在大觀念背景下去設計教學目標，教學設計。</p> <p class="ql-block"> 南昌市教育評估監(jiān)測和技術推廣中心小學英語教研員閔聿婕老師以學生作業(yè)為切入點，帶領在場的老師們走進《“雙減”背景下小學英語作業(yè)設計的原則與要求》的講座中。講座開始，閔老師以她女兒給她布置了一項“作業(yè)”開始，以接地氣的方式緩緩的深入到作業(yè)的層面上。閔老師從作業(yè)的原則與要求和小學英語單元作業(yè)兩個大方向出發(fā)，闡述了作業(yè)的定義、作業(yè)的評價方式；作業(yè)存在的價值、作業(yè)設計的原則、作業(yè)設計的類型。并給我們提供了優(yōu)秀的作業(yè)設計案例。閔老師高深的理論，接地氣的講解，讓我們把握如今熱點，就如何進行整體化作業(yè)設計激發(fā)老師們的思維火花。</p> <p class="ql-block"> 江西省教育廳教學教材研究室英語教研員溫愛英老師以“如何設計有效閱讀活動，激活學生思維，以讀促寫，提高學生的寫作能力？”這一啟發(fā)性問題為講座前言。帶領在場的老師們深入《思維品質(zhì)牽引學生英語核心素養(yǎng)發(fā)展—義務教育階段英語課程改革的贛鄱實踐》，進行思維與思維的碰撞。溫老師解說了思維品質(zhì)的概念和內(nèi)容，明確歸納了思維品質(zhì)是人的思維個性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)造性等方面的水平和特點。明確提出了在英語學習中培養(yǎng)小學生思維品質(zhì)的必要性。溫老師的話語如春風拂過，和煦輕柔，卻又那么的擲地有聲，令在場的老師們無不一一反思自己在教學中存在的問題。相信在溫老師的點撥下，我們對今后學生們的思維品質(zhì)的要求會有進一步的思考。</p> <p class="ql-block"> 尋教育之夢，撐學習之篙，向教研更深處漫溯！生如夏花，且聽風吟，遇見最美的春夏之交。雖然此次的教研活動已結束，但學習的種子卻已在老師的心中深種，以德為舟，用教做槳。南昌縣的老師們勢必會在今后的工作中乘風破浪，勇于探索，靜待花開，花開馥郁。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">文字：寧婷</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">美篇：余靜</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">審核：雷詩杰</p><p class="ql-block"><br></p>