<p class="ql-block">? ? ? ? 6月1日，第五小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師如期觀摩《第十五屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流展示培訓(xùn)活動(dòng)》。</p> <p class="ql-block"> 一到三年級(jí)組觀摩了三節(jié)關(guān)于測(cè)量的內(nèi)容，分別是陳靜老師的《鉛筆有多長(zhǎng)》、區(qū)錦超老師的《你會(huì)量角嗎》、魏龍娟老師的《角的度量》。</p> <p class="ql-block"> 三位老師重在培養(yǎng)學(xué)生量感，教師有效引領(lǐng)，落實(shí)了學(xué)生主體地位，創(chuàng)造性使用教材，給學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，重視操作，熟練掌握，多種教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，提高課堂教學(xué)的效率，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。陳靜老師在《鉛筆有多長(zhǎng)》的課中，創(chuàng)設(shè)了冬奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)的情境圖，然后利用冰球和球棍的實(shí)物，讓學(xué)生自己估計(jì)有多長(zhǎng)，進(jìn)而引出“厘米、分米、米”長(zhǎng)度單位，引出鉛筆有多長(zhǎng)，同時(shí)有效引導(dǎo)學(xué)生建立1毫米，1分米的真實(shí)、清晰的表象，用小鋼片的厚度感受1毫米，用學(xué)生的小手拃感受1分米，充分培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)感，區(qū)錦超老師的《你會(huì)量角嗎》用針尖比喻，感知1°角的大小，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生估計(jì)角的大?。?0°、20°等），培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。魏龍娟老師的《角的度量》通過(guò)復(fù)習(xí)角的各部分名稱(chēng)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)1°的大小，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)度數(shù)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生用量角器讀度數(shù)，然后小組合作，探究量角的方法，學(xué)生們都參與到課堂中，課堂氣氛十分活躍。</p> <p class="ql-block"> 四到六年級(jí)組觀看了三節(jié)圖形與幾何求面積的課，分別是張麗娟老師的《平行四邊形的面積》、張婕老師的《三角形的面積》、趙江老師《解決問(wèn)題的策略（轉(zhuǎn)化）》三堂課都體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)理論創(chuàng)新。張麗娟老師的課通過(guò)測(cè)量活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)了量起源于量，把測(cè)量和圖形與幾何結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在度量實(shí)踐的過(guò)程中經(jīng)歷探索過(guò)程。張婕老師的課，以大問(wèn)題作為引領(lǐng)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣，從分類(lèi)研究到總結(jié)概括，讓學(xué)生自主歸納數(shù)學(xué)公式，發(fā)展學(xué)生的模型意識(shí)額抽象概括思維能力。趙江老師的課提高了學(xué)生數(shù)學(xué)思維，抓住數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)--轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題中體會(huì)和理解從復(fù)雜到簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)化過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。</p> <p class="ql-block"> 作為教師，我們應(yīng)該不斷地更新自己的知識(shí)，時(shí)刻提高自己的認(rèn)識(shí)，通過(guò)觀摩培訓(xùn)活動(dòng)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)內(nèi)容的增減和知識(shí)的分布，能從各位專(zhuān)家、名師、同事之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，更新自己的理念，使自己從思想上認(rèn)識(shí)到新課改的重要性和必要性，更要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上下手，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，訓(xùn)練自己的教學(xué)技能，更新自己的教育理念。</p>