【二實(shí)小?高效課堂工程】有備而行，共研致遠(yuǎn)——寧陵縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教研活動

林龑龑

劉勁苓老師曾說過：“零散的知識如同散落的珍珠，需找到一條線把它穿成串?！倍鴱?fù)習(xí)就像是這條線，把所有零散的知識點(diǎn)穿在一起。為了更精準(zhǔn)、高效地開展復(fù)習(xí)課教學(xué)，2023年6月6日寧陵縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教研活動如期進(jìn)行。?時(shí)間：2023年6月6日地點(diǎn)：四數(shù)辦公室主題：集體備課主備人：水慧麗人員：四年級數(shù)學(xué)全體教師內(nèi)容：《小數(shù)的加法和減法整理和復(fù)習(xí)》 復(fù)習(xí)目標(biāo): 1.熟練理解和掌握小數(shù)加減法及小數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，能熟練運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)的簡便計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算水平及運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 2.通過回顧整理，鞏固練習(xí)，經(jīng)歷整理知識形成能力的過程，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)整理知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和靈活解題能力。 3.體會小數(shù)加減法在實(shí)際生活中的作用，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)的情感。復(fù)習(xí)重難點(diǎn): 靈活運(yùn)用小數(shù)加減法解決實(shí)際問題。 主備人：水慧麗老師通過自主探索與合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上理清知識脈絡(luò)、分析歸納、有序整理的方法，使學(xué)生養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力、計(jì)算能力和解決問題的能力。 　　活動中，大家暢所欲言，從復(fù)習(xí)教案的設(shè)計(jì)、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)的設(shè)置和講解、課堂教學(xué)節(jié)奏的把控等方面進(jìn)行了交流和設(shè)計(jì)，制定了一系列的復(fù)習(xí)措施。老師們通過檢測及平時(shí)練習(xí)的情況，幫助學(xué)生找到知識盲點(diǎn)，有效清理過關(guān)，提高學(xué)生復(fù)習(xí)課的有效性。 　　張慎英老師提出：通過學(xué)生的計(jì)算和比較，回憶本單元所學(xué)習(xí)的小數(shù)的加減法豎式計(jì)算，加減法混合運(yùn)算，小數(shù)加減法的簡便計(jì)算。在完成這些知識體系的回憶后，再適當(dāng)?shù)幕貞浽谟?jì)算過程中運(yùn)算定律的應(yīng)用。 孔艷老師提出：教師可以根據(jù)實(shí)際生活中比賽成績，讓學(xué)生提出問題、解決問題，通過問題的解決回憶各個(gè)知識點(diǎn)，溝通知識間的橫向聯(lián)系，從中培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，也適時(shí)地進(jìn)行了加強(qiáng)體育鍛煉的教育。 　　楊主席指出：本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)對他們來說難度不大。但在計(jì)算過程中也可能會有以下情況出現(xiàn):(1)計(jì)算時(shí)粗心大意，忘記退位或進(jìn)位以致出現(xiàn)錯(cuò)誤。(2)計(jì)算時(shí)沒有耐心,多追求速度，忽略了計(jì)算的準(zhǔn)確性。(3)計(jì)算后不檢查，有時(shí)驗(yàn)算是為了驗(yàn)算而驗(yàn)算，不是為了檢驗(yàn)對錯(cuò)而驗(yàn)算。針對這些問題,教師在復(fù)習(xí)時(shí)要加強(qiáng)引導(dǎo)。 　　“教而不研則淺，研而不教則空；教乃研之基礎(chǔ)，研乃教之利器?！北敬渭瘋浠顒幽哿思w智慧，展現(xiàn)了團(tuán)體風(fēng)采，打開了教學(xué)思路，加深了對教材的理解和把握。是一次很有意義的活動！統(tǒng)籌：鄧振杰策劃：李瑞芳審核：石先峰編輯：林龑龑