<p class="ql-block">學(xué)習(xí)了許翠單老師的安吉游戲理論下的游戲交流分享，讓我對幼兒的交流和傾聽有了更清晰的認(rèn)識(shí)。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">交流分享是讓幼兒有話可說</span></p> <p class="ql-block">在平常的交流分享中，我們通常會(huì)拋給孩子一些單一的問題，從而孩子的回答也是單個(gè)字或者一句話的單一回答。并沒有很好的將自己做的事情解釋出來。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">用什么樣的方式來與幼兒交流？</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">一對一傾聽分享</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">集體交流分享</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">一對一傾聽分享。這是一個(gè)與幼兒聯(lián)結(jié)的過程。通過觀察幼兒嗯表征，傾聽他的語言，發(fā)現(xiàn)他的觀點(diǎn)。</p><p class="ql-block">平時(shí)幼兒表征后，讓他自己來說一說，自己這是想表述什么？教師會(huì)通過肯定的方式，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)說下去。幼兒會(huì)越說越多，會(huì)把自己的游戲故事用他自己的思維來增加色彩，從而表達(dá)出來。我們可以通過語言來傾聽了解他。</p><p class="ql-block">在集體分享中，老師通過現(xiàn)場觀察到幼兒的游戲，從而進(jìn)行提問。多去問“為什么？那怎么辦？”諸如此類的語言，可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行接下來的操作。也能了解孩子解決問題的能力。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">在傾聽的過程中，去接納和共情孩子。</span></p> <p class="ql-block">孩子的表征單調(diào)，怎么引導(dǎo)呢？</p><p class="ql-block">同伴交流和分享在一定程度上也會(huì)有同伴學(xué)習(xí)互相模仿的過程。讓孩子去看去聽，在一定程度上也會(huì)有提高。</p> <p class="ql-block">我們班的小孩們，也有這樣的搭建。通過學(xué)習(xí)，我知道了如何去問問題。用簡單的問題去引導(dǎo)幼兒回顧游戲過程，從而發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。比如：“這個(gè)金字塔怎么搭的？”“每一層都有幾塊積木呀？”</p><p class="ql-block">最重要的是讓幼兒去表征。在表征的過程中，幼兒也是重新回顧了游戲，會(huì)有不同的想法和認(rèn)知。</p> <p class="ql-block">而我們在遇到幼兒在游戲中的重復(fù)行為時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)用評(píng)判的眼光去看待孩子，會(huì)覺得孩子重復(fù)的行為是多余的，但是我們可以去看他重復(fù)當(dāng)中有沒有變化，他的行為有沒有遞進(jìn)，一定要去允許孩子再重復(fù)去發(fā)現(xiàn)孩子重復(fù)的價(jià)值。</p> <p class="ql-block">通過這次的學(xué)習(xí)，我對幼兒的表征和傾聽交流分享有了更清晰的認(rèn)識(shí)，在接下來的游戲觀察活動(dòng)中，希望自身有更加穩(wěn)固的提高。</p> <p class="ql-block">編輯：李文曉</p><p class="ql-block">審核：趙梓瓏 張琳琳</p>