<p class="ql-block">幼兒園一日生活皆課程，</p><p class="ql-block">一個發(fā)現(xiàn)、一個游戲、一片樹葉，</p><p class="ql-block">甚至是一株小草都可能成為，</p><p class="ql-block">孩子們津津樂道的話題。</p><p class="ql-block">當我們俯下身來，</p><p class="ql-block">傾聽孩子們的聲音，</p><p class="ql-block">追隨孩子的視角，</p><p class="ql-block">課程故事就在我們身邊悄然發(fā)生……</p> <p class="ql-block">為進一步推進幼兒園課程游戲化建設，分享課程實施經(jīng)驗，提升教師創(chuàng)設和實施課程的能力，2023年5月，高新區(qū)結合學前教育宣傳月在全區(qū)幼兒園開展了“追隨兒童興趣·探究課程故事”評比活動。</p> <p class="ql-block">讓我們一起走進教師們精彩鮮活的課程故事！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">【 本期分享作者 】</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 【 課程故事名稱 】</p> <p class="ql-block">《3-6歲兒童學習發(fā)展指南》中指出：幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協(xié)調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發(fā)展的基礎。</p> 游戲緣起 <p class="ql-block">操場邊上的輪胎不僅環(huán)保而且能鍛煉幼兒多方面的綜合能力，在最早投放時小朋友們都很愛去玩輪胎的游戲，但是隨著時間的推移，小朋友們玩輪胎的興趣沒有以前那么高了，玩是孩子的天性，創(chuàng)造是孩子的本能，為了重新激發(fā)他們玩輪胎的興趣，我們決定再次嘗試用多種方式玩輪胎。</p> 游戲過程 初玩輪胎和梯子 <p class="ql-block">在開始玩之前，我在輪胎旁擺放了三個梯子。孩子們來到操場上，迫不及待地去取輪胎，拿到輪胎后很多孩子還是和以前的玩法一樣，有的玩滾輪胎，有的把輪胎擺成一行在上面走或者跳，有的把輪胎立起來鉆著玩。這樣玩了一會兒，我看到蘇炫瑾和陶夢涵兩個搬來了一個梯子，她倆把梯子和輪胎組合起來，連成小路在上面走。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0);"><i>孩子們開始搭小路</i></b></p> <p class="ql-block">其他孩子看到了，也都搬來梯子學著她倆的樣子玩起來，把梯子的一頭搭在輪胎上，玩起了攀爬的游戲。玩了一會兒后，他們覺得有點低，就把梯子兩頭都搭在輪胎上，玩起了"過小橋"的游戲。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 18px; color: rgb(255, 138, 0);"><i>孩子們要開始走小橋啦</i></b></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 教師反思</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">幼兒第一次嘗試把輪胎和梯子組合進行游戲，他們從開始的個人玩，到多人合作一起玩，由單純的玩輪胎，到發(fā)現(xiàn)可以把梯子和輪胎組合在一起玩，從放在地上走，過渡到把梯子架起來走，對孩子們來說，每一次的發(fā)現(xiàn)都是創(chuàng)新和進步。幼兒在自主游戲的過程中，提升了原有的游戲認知，豐富了游戲經(jīng)驗，為下次游戲的推進打下了基礎。</p><p class="ql-block"><br></p> 再玩輪胎和梯子 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">教師反思</span></p> <p class="ql-block">在游戲的過程中孩子們發(fā)現(xiàn)了輪胎的大小統(tǒng)一對梯子的穩(wěn)定性有直接的影響，說明幼兒善于發(fā)現(xiàn)，能從以往游戲經(jīng)驗中得出直接經(jīng)驗，并運用到當前的游戲中去。在游戲中，幼兒還能通過模仿、創(chuàng)新的方式增加游戲的趣味性。</p> 游戲總結 <p class="ql-block">本次游戲活動完全秉承安吉游戲理念，幼兒始終是游戲主體，教師一直是游戲支持者。游戲自始至終，幼兒們都十分專注投入，沒有絲毫的退縮，大大的提升了幼兒們的學習品質。通過秉承安吉游戲的理念，在游戲實踐的過程中，讓我也逐漸樹立了正確的游戲觀和兒童觀，只有在教師和幼兒之間建立完全的尊重與信任的狀態(tài)下，幼兒才能在身體、心理上獲得滿足，情感、社會性、智力上得到發(fā)展。在安吉理念下幼兒的學習是一個自我探索的過程，教師應摒棄心中的焦慮，做一個有心人，細心觀察、了解幼兒，尊重幼兒的興趣和需求，把握指導的尺度，充分發(fā)揮幼兒在游戲中的自主性和創(chuàng)造性。</p> <p class="ql-block">每一次觀察和探究</p><p class="ql-block">都是孩子們在建構新的經(jīng)驗</p><p class="ql-block">每一個支持和引領</p><p class="ql-block">都是老師們在推進課程的生成</p><p class="ql-block">在課程游戲化建設的道路上，</p><p class="ql-block">我們將繼續(xù)踏夢前行，</p><p class="ql-block">跟隨孩子，一起行動，</p><p class="ql-block">一起探究，一起思考！</p> <p class="ql-block"> 撰稿、制作：湯萍</p><p class="ql-block"> 審核：程榮杰</p><p class="ql-block"> 2023年6月2日</p>