<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(22, 126, 251);">2023年高考全國甲卷語文試題概述</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:right;">王冬整理于2023年6月7日13:30</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一、現(xiàn)代文閱讀</p><p class="ql-block">（一）論述類文本：</p><p class="ql-block"> 節(jié)選自中國社會科學院徐良高的《以考古學構建中國上古史》，論證中國考古學取得的巨大成就，“延伸了歷史軸線，增強了歷史信度，豐富了歷史內涵，活化了歷史場景”，文章展現(xiàn)了中國上古史構建的廣闊學術前景。文中列舉的諸多考古發(fā)現(xiàn)，有助于考生增強文化自信，更好地認識源遠流長、博大精深的中華文明，鼓勵他們繼續(xù)探索未知、揭示本源。</p><p class="ql-block">（二）實用類文本：</p><p class="ql-block"> 摘編自德國科普作家彼得?渥雷本《樹的秘密生命》，旨在傳播科學思想、倡導科學方法。材料生動形象地介紹植物之間如何使用特定的“語言”溝通，帶領考生深入森林、了解植物的秘密生命和樹木的感知能力。第6題要求學生回答，人工栽培的植物要經常噴灑農藥帶給人們什么思考，引導學生在充分掌握和理解材料信息的基礎上，對從材料引申出來的問題作深入思考。</p><p class="ql-block">（三）文學類文本：</p><p class="ql-block"> 選自現(xiàn)代著名作家巴金的散文《機械的詩——旅途隨筆之一》，文章贊美機械具有“創(chuàng)造的喜悅”和“散布生命”的詩性，以獨特的視角塑造工人形象，禮贊勞動，引導考生思考“機械的詩”背后是工人的辛勤創(chuàng)造。。</p><p class="ql-block">二、古詩文閱讀</p><p class="ql-block">（一）文言文閱讀：</p><p class="ql-block"> 選自《隆平集?儒學行義》，文中周堯卿是一位出色的學者，事母至孝、周濟親族、為官愛民。文言文閱讀的詞義理解試題勾連教材內容，如全國甲卷第11題B選項將文中“何怨”與教材中李白《行路難》“今安在”的結構進行比較。疑問句中疑問代詞賓語前置是文言文教學中的一個重要的知識點，試題不要求考生具備系統(tǒng)的文言文語法知識，只需要熟悉課文中同類句子即可。文言文斷句題要求考生從8個斷句點中選擇3個正確的，避免單純利用排除、猜測等技巧作答的可能，有效考查了學生閱讀理解文言文的能力，引導考生認真閱讀原文，真正理解文意。得分可以有0分、1分、2分、3分四個等級。區(qū)分度得以提高，更能客觀體現(xiàn)考生能力水平的層次差異。</p><p class="ql-block">（二）詩歌鑒賞：</p><p class="ql-block"> 材料選用宋代晁補之的《臨江仙》，是一首典型的“言情”之作，面對未來與友人的離別，詞人愈加珍視與朋友的相聚時光，詞作以細膩的筆觸表達了兩人間深厚的情誼。詞中有被后人贊為“絕妙”的兩句“柳垂江上影，梅謝雪中枝”。第15題要求學生分析這兩句的“妙處”，引導考生借助聯(lián)想和想象豐富自己對文學作品的體驗和感受，品味詩詞的語言之美。</p><p class="ql-block">（三）名句背默：</p><p class="ql-block"> 《戰(zhàn)國策》《行路難》，還有開放型試題。</p><p class="ql-block">三、語言文字運用</p><p class="ql-block"> 語言文字運用這塊試驗田有很大變化，試題形式是“一拖五”，考點是俗語使用、句子修改、仿寫、評論、成語講解要點。第20題要求學生任選三位教師中的兩位，對他們的講解分別作出評論。第21題要求從“臥薪嘗膽、庖丁解牛、一鼓作氣”三個成語中任選一個，借鑒材料中第三位教師的講解方法，擬出講解要點。試題濃縮了閱讀表達、探究梳理等典型的語文學習活動，引導考生在豐富的語言實踐中，主動積累、梳理和整合。作答的過程中要考慮語言交際的有效性和對知識的活學活用。依據課程標準，強調語文實踐。</p><p class="ql-block">四、作文</p><p class="ql-block"> 全國甲卷寫作試題給出“人·技術·時間”的話題，材料的思辨性特征明顯。但未作其他過多限制要求，為考生預留了思考空間?？忌鷱脑掝}出發(fā)，結合個人體驗或對社會生活的觀察，分析、歸納、反思相關現(xiàn)象，凝練成自己的觀點，再尋找并使用恰當的證據支撐觀點。試題材料非常簡潔，需要考生調動聯(lián)想、遷移、推理等能力，發(fā)現(xiàn)問題、找準問題、形成觀點、展開論證?？忌部梢酝ㄟ^記敘、抒情等方式表達自己的感受和思考。</p><p class="ql-block">22．閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）</p><p class="ql-block"> 人們因技術發(fā)展得以更好地掌控時間，但也有人因此成了時間的仆人。</p><p class="ql-block"> 這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。</p><p class="ql-block"> 要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。</p><p class="ql-block">設計思路：</p><p class="ql-block"> “時間”是這道寫作試題材料的重要關鍵詞，時間的有限性、不可重復性，構成了探索人生意義的基本前提。人與時間的關系是永恒的主題。如何安排時間、駕馭時間，是人類自我意識的彰顯。生活中，對時間的計劃、安排與體驗，就是時間觀念的具體表現(xiàn)；這是考生立意行文時感受與思考的起點，也是入手寫作一個最直接的切入點。</p><p class="ql-block"> “技術”，是材料里的另一個關鍵詞。在人與時間的關系中，“技術”是一個重要變量。怎樣通過技術更好地掌控時間？利用像編寫計劃單、任務書、行程表等一些技術，我們得以更好地規(guī)劃日程、安排學習；利用工業(yè)革命誕生的一些技術，如機器生產、交通工具，我們得以擴大交往范圍，拓寬時空界限；利用信息技術及互聯(lián)網，如智能手機、智能家居、智能物流等，我們得以讓經歷的時間變得更有質量。</p><p class="ql-block"> 材料中“時間的仆人”是個比喻，指在時間面前沒有了自我，本想掌控時間卻事與愿違，反倒被時間所左右，喪失掉自己的主體地位。這種情況并不鮮見。因為依賴技術，生活變得機械、刻板，例如拘泥于時間計劃表，忽略靈活性、自主性；受日程支配，疲于趕進度，沒有自己的獨處時間。這的確是不少高中生的備考學習狀態(tài)，在高中的最后階段，觸及這個話題并不敏感，有必要重新審視人面對時間的態(tài)度，“一張一弛”“博觀約取”并不是奢侈的想法，是現(xiàn)實中很多好學生已有的學習品質。在知識獲取的同時，適度地有一些“放空”的時間，在沉潛思考中去形成自己的思想才是學習的要義。</p><p class="ql-block"> 從材料中，考生可以提煉出“技術發(fā)展在人與時間的關系中所起的作用”這樣一個論述主題?？忌梢試@這個論題，結合個人體驗情境，或社會生活情境，或學科認知情境，觀察、梳理相應的現(xiàn)象，通過分析思考，形成自己的認識與觀點；考生也可以圍繞“技術、時間與人”之間的關系進行探究，思考技術給掌控時間帶來的便利與遺憾，還可以就人在時間流逝過程中的主動與被動，以及人掌控時間的方式方法等等進行闡釋論證。當然也可以擇取一個現(xiàn)象、一個故事、一段經歷寫記敘文；如有學生能寫出富有想象力的科幻小品，也在立意的范圍之內。</p><p class="ql-block"> 這道作文題文字簡潔，意蘊豐富，給考生寫作留下充分的思考空間。它不同于以前限制了寫作指向的命題式作文，不同于給定了情境任務的寫作，也不同于以往的材料式作文，簡潔的導引文字推動學生自己去想象生活中的現(xiàn)象，形成明確觀點或相對凝練的感受，并以記敘、抒情、議論等不同方式表達出來，避免面面俱到然而卻淺嘗輒止或簡單羅列正反兩面現(xiàn)象然而卻沒有主見的寫作。聯(lián)想與歸納、實證與推理、批判與發(fā)現(xiàn)這些高度綜合的思辨能力，在寫作過程中得以體現(xiàn)?！敖忸}”的過程正是思維展開的過程，也是學習的過程，考試與教學也就這樣統(tǒng)一起來。</p>