<p class="ql-block"> 一根網(wǎng)?線，?一部手機或一臺?電腦、一節(jié)互動課就?能夠讓我們的孩?子享受公平的教?育資源，通?過互?聯(lián)網(wǎng)參與高水平課堂。</p> <p class="ql-block"> 專遞課堂執(zhí)教的三位老教師，課前認真學習操作方法，精心備課，設(shè)計互動環(huán)節(jié)，樸實的風格，扎實的功底，繪聲繪色，聲情并茂的講課風格使整個課堂活力十足，讓孩子們動起來，做學習的主人。</p> <p class="ql-block"> 矯春英老師的道法課《我們當?shù)氐娘L俗》。通過讓分享與成長有關(guān)的風俗故事，了解與自己成長有關(guān)的風俗有哪些具體的活動，探究這些具體的活動寄托了長輩哪些美好的祝愿。接下來閱讀了解“十二生肖”的來歷，通過分享收集到的“十二生肖”故事，進一步探究“十二生肖”的風俗。教學中有意識的滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。分享自己了解到的本地的尊老敬老風俗，知道尊老敬老的傳統(tǒng)，感受這些風俗所蘊含的美好祝愿和傳統(tǒng)美德。</p> <p class="ql-block"> 在教學現(xiàn)場，老師密切配合，協(xié)同完成授課，三地學生同時上課，同時進行互動，整個教學氣氛活躍，學生注意力集中，學習更為主動，讓現(xiàn)場聽課的教師們贊不絕口。雖然不在一個教室，但大家積極參與，超越了空間距離。</p> <p class="ql-block"> 楊柳老師的科學課《巖石與土壤的故事》。授課伊始，楊老師沒有讓孩子們一開始就打開書本，而是請同學們談談自己對巖石和土壤的了解。然后再通過科學書和科學圖冊加深孩子們對巖石和土壤的了解。順勢再讓孩子們講一講巖石和土壤的用途。在這里有許多孩子都積極發(fā)表自己的看法，老師把孩子們所講的內(nèi)容進行總結(jié)歸納，孩子們發(fā)現(xiàn)原來巖石和土壤有這么多作用。</p> <p class="ql-block"> 課堂上，楊老師兼顧三個班級的課堂情況和學生狀態(tài)，適時提問與點撥，不僅有師生間的互動，更有三個班級學生之間的交流。 </p> <p class="ql-block"> 鄒春宏老師的科學課《合理利用資源》。課堂模擬實驗，調(diào)動了學習積極性，學生通過實驗，更加直觀地認識到溫室氣體像塑料袋那樣，既能讓陽光的熱量進入溫室內(nèi)，又能阻止一部分熱量的散失，導致氣溫升高，持續(xù)的溫室效應會讓全球變暖。</p> <p class="ql-block"> 學生能夠從生活中節(jié)約能源的角度提出一定的看法，老師通過提供開發(fā)新能源、利用新技術(shù)節(jié)約能源的相關(guān)資料，豐富學生的思維，提供多種解決問題的思考維度，激發(fā)學生產(chǎn)生更多關(guān)于合理利用能源的解決方案。通過班級交流，獲取更加豐富的信息，讓學生用課本所學知識指導自己的生活、學習。</p> <p class="ql-block"> 通過與文華，荒山兩所村小的聯(lián)播課堂，我們實現(xiàn)了師師互動、師生互動、生生互動，上出高效精彩的互動課。通過薄弱學科的聯(lián)播交流互動，共享優(yōu)質(zhì)的教育資源，形成教育合力。</p> <p class="ql-block"> 通過多種形式，校領(lǐng)導的高度重視，教師的密切協(xié)作，學生的互動配合，使活動高效、高質(zhì)量的有序開展，使中心校、村小教學實現(xiàn)了無縫對接，提高教師專業(yè)水平，激發(fā)學生學習興趣，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> “千里之行，始于足下”，盡管在線互動課堂在使用中還存在短板與不足，但腳步已經(jīng)邁開，我們就沒有理由半途而廢。在今后的工作中我們一定會繼續(xù)加強校際溝通，提前預設(shè)，精心準備，不斷完善，充分發(fā)揮設(shè)備優(yōu)勢，打造出更多豐富多彩，優(yōu)質(zhì)高效的新課堂，并使在線互動課堂使用的常態(tài)化，努力推動“互聯(lián)網(wǎng)+教育”工作不斷進步，助力義務教育實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展！</p>