直播課堂展精彩同“屏”共振促成長(zhǎng)——橫道中心?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+鄉(xiāng)村教育”專遞課堂活動(dòng)

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一根網(wǎng)?線，?一部手機(jī)或一臺(tái)?電腦、一節(jié)互動(dòng)課就?能夠讓我們的孩?子享受公平的教?育資源，通?過互?聯(lián)網(wǎng)參與高水平課堂。 　　專遞課堂執(zhí)教的三位老教師，課前認(rèn)真學(xué)習(xí)操作方法，精心備課，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，樸實(shí)的風(fēng)格，扎實(shí)的功底，繪聲繪色，聲情并茂的講課風(fēng)格使整個(gè)課堂活力十足，讓孩子們動(dòng)起來，做學(xué)習(xí)的主人。 　　矯春英老師的道法課《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》。通過讓分享與成長(zhǎng)有關(guān)的風(fēng)俗故事，了解與自己成長(zhǎng)有關(guān)的風(fēng)俗有哪些具體的活動(dòng)，探究這些具體的活動(dòng)寄托了長(zhǎng)輩哪些美好的祝愿。接下來閱讀了解“十二生肖”的來歷，通過分享收集到的“十二生肖”故事，進(jìn)一步探究“十二生肖”的風(fēng)俗。教學(xué)中有意識(shí)的滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。分享自己了解到的本地的尊老敬老風(fēng)俗，知道尊老敬老的傳統(tǒng)，感受這些風(fēng)俗所蘊(yùn)含的美好祝愿和傳統(tǒng)美德。 　　在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，老師密切配合，協(xié)同完成授課，三地學(xué)生同時(shí)上課，同時(shí)進(jìn)行互動(dòng)，整個(gè)教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，讓現(xiàn)場(chǎng)聽課的教師們贊不絕口。雖然不在一個(gè)教室，但大家積極參與，超越了空間距離。 　　楊柳老師的科學(xué)課《巖石與土壤的故事》。授課伊始，楊老師沒有讓孩子們一開始就打開書本，而是請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约簩?duì)巖石和土壤的了解。然后再通過科學(xué)書和科學(xué)圖冊(cè)加深孩子們對(duì)巖石和土壤的了解。順勢(shì)再讓孩子們講一講巖石和土壤的用途。在這里有許多孩子都積極發(fā)表自己的看法，老師把孩子們所講的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，孩子們發(fā)現(xiàn)原來巖石和土壤有這么多作用。 　　課堂上，楊老師兼顧三個(gè)班級(jí)的課堂情況和學(xué)生狀態(tài)，適時(shí)提問與點(diǎn)撥，不僅有師生間的互動(dòng)，更有三個(gè)班級(jí)學(xué)生之間的交流。 　　鄒春宏老師的科學(xué)課《合理利用資源》。課堂模擬實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，更加直觀地認(rèn)識(shí)到溫室氣體像塑料袋那樣，既能讓陽光的熱量進(jìn)入溫室內(nèi)，又能阻止一部分熱量的散失，導(dǎo)致氣溫升高，持續(xù)的溫室效應(yīng)會(huì)讓全球變暖。 　　學(xué)生能夠從生活中節(jié)約能源的角度提出一定的看法，老師通過提供開發(fā)新能源、利用新技術(shù)節(jié)約能源的相關(guān)資料，豐富學(xué)生的思維，提供多種解決問題的思考維度，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生更多關(guān)于合理利用能源的解決方案。通過班級(jí)交流，獲取更加豐富的信息，讓學(xué)生用課本所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己的生活、學(xué)習(xí)。 　　通過與文華，荒山兩所村小的聯(lián)播課堂，我們實(shí)現(xiàn)了師師互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，上出高效精彩的互動(dòng)課。通過薄弱學(xué)科的聯(lián)播交流互動(dòng)，共享優(yōu)質(zhì)的教育資源，形成教育合力。 　　通過多種形式，校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，教師的密切協(xié)作，學(xué)生的互動(dòng)配合，使活動(dòng)高效、高質(zhì)量的有序開展，使中心校、村小教學(xué)實(shí)現(xiàn)了無縫對(duì)接，提高教師專業(yè)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。 　　“千里之行，始于足下”，盡管在線互動(dòng)課堂在使用中還存在短板與不足，但腳步已經(jīng)邁開，我們就沒有理由半途而廢。在今后的工作中我們一定會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)校際溝通，提前預(yù)設(shè)，精心準(zhǔn)備，不斷完善，充分發(fā)揮設(shè)備優(yōu)勢(shì)，打造出更多豐富多彩，優(yōu)質(zhì)高效的新課堂，并使在線互動(dòng)課堂使用的常態(tài)化，努力推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”工作不斷進(jìn)步，助力義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展！