<p class="ql-block"> 為更好踐行新課標理念，深化“大單元”教學的理解和實踐，推動課堂教學的深度改革，進一步引領教師專業(yè)化發(fā)展，提升教育教學水平，提高課堂教學的有效性，促進學生核心素養(yǎng)的全面提升，我校語文教研組充分利用每次語文教研會時間，進行了大單元整體教學沙龍展示活動。</p> 尋找春天 <p class="ql-block"> 二年級語文組積極落實“雙減政策”，結合二年級同學的年齡特點和興趣愛好，落實語文課標中“多認少寫”的教學要求，在教學中落實趣味學語文，開展了“覓書海，誦讀春天;“畫”春畫，尋找春天;勤動筆，描繪春天;詩配畫，留住春天”等多種特色學科活動，在有趣好玩的語文課堂中樂學語文，了解語文，感受語文魅力。</p> 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日 <p class="ql-block"> 中華民族歷史悠久，孕育了許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)節(jié)日，它們有著豐富的文化內(nèi)涵。為了增進學生對我國傳統(tǒng)節(jié)日的了解，借助“傳統(tǒng)文化”單元的學習，三年級組開展了以“傳統(tǒng)節(jié)日”為主題的系列活動，帶領孩子們感受傳統(tǒng)節(jié)日中深厚的文化內(nèi)涵和獨特的習俗。它以活動貫穿整個單元的學習，主要是引導學生初步學習小組分工合作，收集資料，并展示收集的成果，為學生中小學階段的綜合性學習打好基礎。</p> 思維導圖學語文 <p class="ql-block"> 課標指出：“在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。”利用思維導圖，能通過提高學生的概括能力和辨識能力，較好地提升學生的整體把握能力。因此四年級語文組在學完第一單元《鄉(xiāng)村生活》后，老師指導學生繪制了整個單元的思維導圖，本單元共有四篇課文《古詩詞三首》、《鄉(xiāng)下人家》、《天窗》、《三月桃花水》，學生運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接完成了本次思維導圖的繪制。</p> 讓學生走進古典名著閱讀 <p class="ql-block"> 中國古典名著是五千年文化長河中一支秀麗的奇葩，蘊含著豐富的智慧和財富。五年級語文下冊教材中編入了幾篇古典名著之作。教師們在教學實踐中，通過不斷探索、研究、歸納、整理出了一些通過課內(nèi)學習走向課外閱讀的教學方法，如材料刺激法、媒體輔助法、懸念調(diào)動法、同步導讀法、榜樣引領法、成果展示法、表演引誘法等。教師通過形式多樣的方法引領同學們從課內(nèi)走向課外，走進中國古典名著，從名著中體驗歷史、了解文化、吸取知識、增進智慧、豐富閱歷，能為他們終生發(fā)展打下一個堅實的基礎。</p> 如何引導學生閱讀外國文學名著 <p class="ql-block"> 六年級組的語文教師在如何引導學生閱讀外國文學名著的問題上，也有自己的思考，她們主要采取了由課內(nèi)精講向課外延伸擴展的教學方法。班級內(nèi)集中閱讀可有效培養(yǎng)學生閱讀名著的習慣，用課堂閱讀來帶動課外閱讀，利用課間和課后托管課進行生生共讀、師生共讀。針對閱讀活動學生認真完成閱讀記錄卡和讀書筆記，并制作思維導圖和手抄報，并組織觀看相關名著電影片段，班級內(nèi)開展名著賞析課等。</p> <p class="ql-block"> 水本無華，相蕩而成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光?！蓖ㄟ^一次次的研討活動，大單元教學理念已在每位老師心中落地生花。老師們將積極踐行新課標理念，以大單元教學設計為抓手，聚焦讓學習真實發(fā)生的課堂，讓課堂和課外有機結合，在思辨研究中成長，在課堂改革行動中落實核心素養(yǎng)，為學生的發(fā)展賦能！</p>