立足課堂，耕耘成長(zhǎng)——王霞“名師+”研修共同體省能賽教磨課活動(dòng)之三

灞橋教育宇小研修

初夏清淺，芳草成茂！為進(jìn)一步了充實(shí)我市基礎(chǔ)教育骨干體系教師隊(duì)伍，提升省能手參賽教師教學(xué)質(zhì)量，在市教育局的組織下，2023年6月7日，王霞老師繼續(xù)對(duì)參加 2023 年省級(jí)教學(xué)能手的推薦對(duì)象進(jìn)行賽前培訓(xùn)，培訓(xùn)務(wù)實(shí)落地，把脈問(wèn)診提升課堂效果。 　　王楠老師執(zhí)教《手指》一課，緊緊圍繞本單元的語(yǔ)文要素，設(shè)計(jì)以生為本的學(xué)習(xí)任務(wù)群展開(kāi)，三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)應(yīng)課后的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、群學(xué)，知內(nèi)容、品語(yǔ)言、悟?qū)懛?，學(xué)習(xí)活動(dòng)扎實(shí)有效。感受到了豐子愷語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣，并能仿照課文表達(dá)特點(diǎn)，寫(xiě)出鼻子的特點(diǎn)，讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)效果較好，順利達(dá)成本節(jié)課的預(yù)設(shè)目標(biāo)。 　　李靜老師執(zhí)教的《威尼斯的小艇》一課，作為本單元的首篇課文，它承載著方法指導(dǎo)、要素落實(shí)的重任。李老師設(shè)置層次分明的三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)品讀關(guān)鍵詞句，形象認(rèn)識(shí)小艇的特點(diǎn)，感知作家細(xì)膩簡(jiǎn)約、善用修辭的語(yǔ)言風(fēng)格；通過(guò)換詞比較、想象畫(huà)面、情境朗讀、聯(lián)讀文本等方式移情體驗(yàn)，體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果，感受威尼斯城的獨(dú)特魅力。 　　王瑋老師執(zhí)教的《楊氏之子》，通過(guò)層層遞進(jìn)的三項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)三個(gè)層次的朗讀引導(dǎo)學(xué)生讀好文，抓住對(duì)話“品聰惠”，讀說(shuō)聯(lián)動(dòng)“延聰惠”，在有趣的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)故事中語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默。 　　石朝艷老師執(zhí)教《軍神》一課，把重點(diǎn)放在感悟人物內(nèi)心上，通過(guò)任務(wù)群的設(shè)計(jì)，由易到難地搭建支架，感悟方法，梳理學(xué)法在朗讀課文的時(shí)候注意指導(dǎo)學(xué)生讀好語(yǔ)氣，從而理解人物的內(nèi)心想法。 　　課后，王霞老師事對(duì)四節(jié)展示課例進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)細(xì)致而有針對(duì)性的，王老師指出課堂要精準(zhǔn)聚焦，直面重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；淬煉課堂語(yǔ)言，要精準(zhǔn)，富有語(yǔ)文味；落實(shí)教學(xué)評(píng)一體化，以評(píng)促思；板書(shū)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)課時(shí)重點(diǎn)，體現(xiàn)內(nèi)容與方法的落實(shí)。 　　此次賽前培訓(xùn)活動(dòng)，聚焦省級(jí)教學(xué)能手大賽，采取“把脈問(wèn)診”精準(zhǔn)施訓(xùn)，幫助參賽教師突破成長(zhǎng)瓶頸，實(shí)現(xiàn)破繭成蝶的蛻變，力爭(zhēng)在省級(jí)教學(xué)能手評(píng)選中創(chuàng)佳績(jī)，加快推進(jìn)西安市“三級(jí)三類(lèi)”骨干體系建設(shè)，推動(dòng)西安教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。