<p class="ql-block"> 戶外建構(gòu)游戲是幼兒最喜歡的游戲之一，它對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和動(dòng)手操作能力都起著很重要的作用。為了更好的落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，進(jìn)一步提高幼兒園戶外活動(dòng)的質(zhì)量，提升幼兒游戲的實(shí)效性，加強(qiáng)教師間的交流合作，為了強(qiáng)化課題意識(shí)，提升教師戶外建構(gòu)游戲的組織水平和知識(shí)技能，并解決教師組織建構(gòu)活動(dòng)的困惑。6月8日下午，在副溫園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，開展了一次戶外建構(gòu)沉浸式的教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 《指南》在前言中指出："珍視游戲和生活的獨(dú)特環(huán)境，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日活動(dòng)，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。"一個(gè)材料豐富、功能完善的建構(gòu)區(qū)，能夠強(qiáng)烈吸引幼兒參與到建構(gòu)活動(dòng)中，盡情享受建構(gòu)游戲，從而得到良好的發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 老師們以小組為單位，進(jìn)行思維的碰撞，制定游戲計(jì)劃——分工搭建——過程討論選材……</p> <p class="ql-block"> 老師們分享她們小組制定的計(jì)劃并跟大家講解她們組的玩法及所需的材料。</p><p class="ql-block"> 如：張麗老師組搭建的游戲名稱叫《勇敢小士兵》，是利用小推車把籃球推到一個(gè)點(diǎn)然后再抱著籃球過獨(dú)木橋、夾著籃球跳一段路、拍球過障礙物、投籃、跳山羊、仰著爬、到達(dá)終點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 符異風(fēng)老師組搭建的游戲名稱叫《快樂運(yùn)球》，首先從彎道出發(fā)，再鉆過三角形的門、拿球把手伸直保持平衡的走過去，走完后投球，然后再把球撿起來夾住跳圈，像猴子一樣用自己的辦法不讓球掉下來爬過去，小朋友把推車到終點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 程長(zhǎng)昕老師組搭建游戲的名稱叫《迷宮》，有四個(gè)出口，小朋友們?cè)诿詫m里找到出口就可以闖關(guān)成功啦！</p> <p class="ql-block"> 陳紅瑾老師組搭建的游戲名稱叫《冒險(xiǎn)家的旅行》，她們先把球從立柱這邊滾過去，再從墊子上面?zhèn)葷L翻，跳呼啦圈，再走獨(dú)木橋，鉆山洞。到最后我們到了攀爬架，有三條路可以任走一條。</p> <p class="ql-block"> 羊李思老師組搭建游戲名稱叫《玩轉(zhuǎn)木梯》，一開始只是把梯子放在地上，一人一個(gè)梯子在上面走來走去，變成把梯子拼接在一起，變成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的梯子，后面的小朋友扶著前面小朋友的腰，像搭火車一樣往前走。加入了輪胎，把梯子放在輪胎上，這樣梯子就變高了，比在地上的時(shí)候更刺激。又把好幾個(gè)輪胎疊在一起梯子就變高了可以網(wǎng)上爬，另一邊放木板像滑滑梯一樣滑下去。最后把所有的輪胎還有梯子搭成一個(gè)圓圈不停的在上面走。</p> <p class="ql-block"> 薛麗雅老師組搭建的游戲名稱叫《智勇大闖關(guān)》，首先從墊子上面滾過去，再從滾筒上面爬過去，爬上梯子后從梯子上面滑下來，再從墊子上面爬過去，又走獨(dú)木橋，再從滾筒里面爬過去，跳圈，然后走模特步，爬單桿把球踢進(jìn)足球網(wǎng)就到終點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 老師們變身為“幼兒”，用各種建構(gòu)材料搭建，從幼兒的角度出發(fā)。通過實(shí)際操作、感知、創(chuàng)造性的進(jìn)行分組合作建構(gòu)，切身體驗(yàn)建構(gòu)游戲中的搭建技巧，探索適合幼兒年齡特點(diǎn)的建構(gòu)技巧和指導(dǎo)策略。</p> <p class="ql-block"> 搭建成功后，老師們化身為“幼兒”親身體驗(yàn)搭建的游戲中，感受游戲帶給幼兒的樂趣及尋找問題所在。</p> <p class="ql-block"> 老師們回到會(huì)議室后，紛紛拿出紙和筆表征記錄當(dāng)時(shí)的玩法及感受。記錄與表征”是幼兒科學(xué)探究中必不可少的步驟?；诖?，教師則應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒在科學(xué)探索過程中融入記錄表征，使之成為幼兒園科學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)。</p> <p class="ql-block"> 記錄完畢，老師們相互分享小組玩游戲的開心時(shí)刻。</p> <p class="ql-block">老師們分享的表征。</p> <p class="ql-block">最后由符若藏園長(zhǎng)進(jìn)行本次教研總結(jié)。</p> <p class="ql-block"> 此次教研活動(dòng)，老師們積極的心態(tài)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作的凝聚力都得到了很好的呈現(xiàn)。讓教師們“玩”起來，蹲下來，以孩子的角度去探索戶外建構(gòu)游戲的玩法，有力地提升了教師戶外游戲的組織與實(shí)施水平，逐步成為幼兒游戲中的支持者、引導(dǎo)者、合作者。不但有效提升了老師們?cè)趹敉饨?gòu)游戲中的專業(yè)理論和技能技巧，而且在實(shí)操過程中獲得了幼兒在建構(gòu)游戲中的切身體驗(yàn)，掌握了戶外建構(gòu)游戲開展的流程，為我園下一步戶外建構(gòu)游戲活動(dòng)的開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p>