<p class="ql-block"> 我們班上有一個(gè)特殊的男孩子，他叫張佳新，男，今年12歲，出生于2011年1月9月，該學(xué)生智力障礙三級(jí)，體格發(fā)育不良，反應(yīng)遲緩。母親為精神病患者，已去世多年，父親常年在外打工。張佳新由外公外婆撫養(yǎng)長(zhǎng)大，家庭十分貧困。性格較為安靜，有一定的理解能力，能獨(dú)立完成作業(yè)，但注意力不容易集中，有時(shí)情緒不夠穩(wěn)定。表達(dá)不流暢，語(yǔ)言理解困難，詞匯貧乏。</p> <p class="ql-block"> 在日常教育教學(xué)中，我總會(huì)對(duì)佳新多一份關(guān)心，多一份耐心，經(jīng)常給他創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他與人交流。經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)相處，張佳新同學(xué)的性格明顯比之前開(kāi)朗了許多，上課時(shí)，也愿意主動(dòng)舉手回答問(wèn)題了，表達(dá)能力雖然還有一定的欠缺，但也有了一些進(jìn)步，有時(shí)，他還會(huì)到辦公室來(lái)主動(dòng)找我談心，每次課外輔導(dǎo)，他都會(huì)積極地配合我，回答我的問(wèn)題，有不懂不理解的地方，也會(huì)耐心傾聽(tīng)，發(fā)表自己的見(jiàn)解。在學(xué)習(xí)生活中，遇到了什么麻煩，也總是第一個(gè)跑過(guò)來(lái)告訴我。</p> <p class="ql-block"> 由于他的理解能力有限，在課余時(shí)間我總讓他到辦公室來(lái)進(jìn)行閱讀理解的輔導(dǎo)以及說(shuō)話溝通方面的技巧，在一次口語(yǔ)交際課上，我看到他舉起了小手，要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，他回答了我的問(wèn)題，令我十分意外，他的表達(dá)能力以及有了明顯的進(jìn)步，同學(xué)們也替他感到高興，紛紛為他的表現(xiàn)鼓掌，他不好意思地低下頭笑了笑。</p> <p class="ql-block"> 蘇霍姆林斯基說(shuō)：每個(gè)孩子都是一個(gè)完全特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界。而張佳新談心更是一個(gè)特殊的智力殘疾孩子，更是一個(gè)需要關(guān)愛(ài)與呵護(hù)的孩子。作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性，精心呵護(hù)這些生命，哪怕是有殘疾的孩子，我們都要走進(jìn)他們獨(dú)特的個(gè)性世界，對(duì)他們加以引導(dǎo)和幫助，給以悅納和確認(rèn)，予以延伸和發(fā)展，讓這樣智力殘疾的學(xué)生都享受到愛(ài)的陽(yáng)光雨露，在溫暖、滋潤(rùn)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。</p>