【幼小銜接】鎮(zhèn)安縣幼兒園幼小銜接系列活動之獨立生活能力準(zhǔn)備篇——大班組

鎮(zhèn)安縣幼兒園

著名的教育學(xué)家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做”?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：要培養(yǎng)幼兒具有基本的生活自理能力。在幼小銜接過程中，以自理能力銜接為重點，培養(yǎng)幼兒良好的生活自理能力是幼兒進入小學(xué)生活、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。幼小銜接，我們大班在行動。 整理書包小能手 整理書包對于大班幼兒來說有著重要的意義。因為進入小學(xué)后，部分幼兒可能會產(chǎn)生焦慮，而整齊有序的書包會幫助幼兒在上課或?qū)W習(xí)過程中可以快速拿取相應(yīng)的物品從而提高幼兒對所處環(huán)境的適應(yīng)能力，緩解緊張的情緒。所以整理書包也是一名“小學(xué)生”應(yīng)該具備的基本能力哦！ 小書包、小書包，背在身上多神氣！ 這次班級整理書包活動，幼兒人人參與，大家熱情高漲?；顒忧?，老師講解了怎樣把書包里的用品歸類，然后分別裝在不同的夾層中，這樣才能方便快速地找到，又不會弄亂其他的東西。 我們一起來看小朋友是怎樣整理書包的吧！ 名字大變身 小朋友們對自己的名字有著無限的遐想，名字的每一個元素都有他重大的意義。在中國，我們名字的第一個字是我們的姓氏,后面的字代表家人對我們的祝福和期望。我們寶貝們發(fā)揮想象創(chuàng)作，利用畫筆，創(chuàng)作了一幅別樣的名字作品。 今天，我們就用彩色的畫筆讓我們的名字大變身。 在設(shè)計創(chuàng)編的過程中，寶貝們都非常地認(rèn)真。有的用漸變色來填充自己的名字，有的用漂亮的花朵來進行裝飾，每個寶貝都創(chuàng)作出了獨一無二的作品。真棒！ 現(xiàn)在讓我們一起來欣賞一下寶貝們的作品吧～ 寶貝們在活動中，不僅理解了自己名字的含義，把名字用繪畫的形式表現(xiàn)出來了，真是創(chuàng)意無限，為寶貝們點贊！ 將寶貝們熟悉的名字進行了大變身，讓他們大膽地發(fā)揮想象，根據(jù)自己的名字特點進行設(shè)計創(chuàng)作，從字形上思考，讓自己的名字變變身。在“變身”的過程中，幼兒積極地動腦筋，大膽創(chuàng)作，幼兒之間相互交流，相互幫助給同伴獻計獻策。相互欣賞彼此的作品，不僅激發(fā)了幼兒的想象力、創(chuàng)造力，還提高了幼兒的審美情趣，體驗了同伴間的互助，對于大班要畢業(yè)的幼兒來說，會寫自己的名字是幼小銜接里幼兒需要具備的能力。 而名字大變身，讓他們在幼兒園的最后一段快樂時光中，畫下了一筆美好的回憶。 小學(xué)與幼兒園的不同 對于即將到來的小學(xué)生活，孩子們充滿期待，但對朝夕相處三年的幼兒園又戀戀不舍。到底幼兒園和小學(xué)有什么不同呢？ 通過看視頻，你知道小學(xué)是什么樣的了嗎？小學(xué)和幼兒園的不同太多了！接下來請小朋友們看看下面的圖片繼續(xù)了解吧！ 幼兒園小學(xué)大發(fā)現(xiàn) 1、上學(xué)時間 幼兒園：時間相對比較寬松，沒有嚴(yán)格規(guī)定。小學(xué)：不允許隨意遲到早退。 2、教室 幼兒園：小朋友們圍坐成半圓形聽老師上課。小學(xué)：同學(xué)們一人一桌一椅坐在座位上，老師則站在黑板前講課。 3、老師 幼兒園：像父母般地照料孩子并參與到孩子的各項活動之中，師生之間形成了和諧、親密的氛圍。小學(xué)：主要把精力放在教學(xué)上。 4、上學(xué)所帶物品 幼兒園：喜愛的玩具、繪本、換洗衣物等。小學(xué)：學(xué)習(xí)用品、課本、水杯等。 5、一日活動 幼兒園：以游戲為主，在游戲中學(xué)習(xí)，也注重孩子的自理能力和生活習(xí)慣的培養(yǎng)。小學(xué)：強調(diào)系統(tǒng)文化知識教育和讀寫、算數(shù)等技能訓(xùn)練。 6、衛(wèi)生間 幼兒園：就在教室里，大家共用一個盥洗室。小學(xué)：在教室外面，男孩和女孩要去不同的衛(wèi)生間，可不能走錯了哦！ 7、午睡 幼兒園：每個小朋友都在自己的小床上睡覺，可以睡2小時。小學(xué)：沒有午睡，中午可以在自己的座位上午休。 8、放學(xué)接送 幼兒園：出校門就可以看到來接自己的家長。小學(xué)：放學(xué)時間看到很多很多家長等在門口。 小學(xué)生姐姐的貼心小提示 幼兒園VS小學(xué)有那么多的不一樣，但都是我們成長道路上必不可少的階段。 上學(xué)路線我知道 為了進一步做好幼小銜接，滿足即將畢業(yè)的大班幼兒對小學(xué)生活的探知愿望，幫助他們更直觀地了解生活環(huán)境，以積極的心態(tài)迎接小學(xué)生活，我們開展了“上學(xué)路線我知道”為主題的幼小銜接活動。 走走小學(xué)路 教師在班級群里發(fā)起了邀請，建議家長一同參與進來。 帶著問題、好奇和期盼，爸爸媽媽利用周末和離園后的時間和孩子們開啟了探索之旅。家長采用步行、開車或者公交車等多種形式前往，還跟孩子一起制定了路線，比如從家里出發(fā)沿著什么方向前行，用拍照的形式記住沿途的風(fēng)景及重要的建筑物等等。 繪趣上學(xué)路 回到家中，孩子們在爸爸媽媽的引導(dǎo)下，繪制了自己專屬的“上學(xué)路線圖”，并拿到班級和同伴們一起分享。 “上學(xué)路上小朋友們還要注意遵守交通規(guī)則哦！”活動中，老師強調(diào)了行走時的安全事項和乘車安全事項，再次普及了交通知識及安全教育。 孩子們通過直接感知、親身體驗、親子繪制，充分滿足了自己的好奇心和興趣需要。此次上學(xué)路線我知道活動，不僅降低了孩子們心中對小學(xué)的陌生感與神秘感，還激發(fā)了他們對小學(xué)生活的憧憬，相信在老師與家長的共同努力下，孩子們會順利地度過幼小銜接時期，為將來真正開始小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。 自理能力大比拼 疊被子孩子們熟練地抖動被子，展開、鋪平、折疊，一折兩折三折，動作流暢，一氣呵成，一床床被子整齊地呈現(xiàn)在大家眼前。 疊衣服小衣服，放放好，我來把你疊疊好，左右小門關(guān)一關(guān)，兩只小手抱一抱，我們一起彎彎腰，我的衣服疊疊好。只見他們小手不停地翻轉(zhuǎn)衣服，動作流暢、手法嫻熟，在規(guī)定時間內(nèi)把衣服疊放整齊。 比賽中，雖然有的孩子動作慢了些，有的孩子比較膽怯，但在大家的加油聲中也都非常出色的完成了比賽。 本次活動在輕松、愉悅的氛圍中展現(xiàn)了幼兒的自理能力，增強了孩子們的自信心，同時也激發(fā)了幼兒自我服務(wù)意識。 我國教育家陳鶴琴先生說：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做?！鄙氪蟀嗪螅⒆觽兊淖岳砟芰?、服務(wù)能力逐漸提升。進餐時自主擺放餐盤、分發(fā)筷子、自主取餐，午睡時自己穿脫衣褲，疊被子，起床后自己擺放桌椅。幼兒園的值日生工作是幼兒在園為集體服務(wù)的一種形式，可以有效地幫助幼兒樹立自信，培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣、自理能力及責(zé)任感，也是幼小銜接生活準(zhǔn)備的重要環(huán)節(jié)，因此，我們根據(jù)孩子的興趣和需求，開展了幼小銜接“我是小小值日生”的主題活動。 值日生工作，對于我們大班的孩子們來說也不是陌生的事。根據(jù)每個班的實際情況，規(guī)范了班級“我是小小值日生”的活動，制定了值日表，每個孩子根據(jù)值日表進行工作。 用餐前，給小朋友發(fā)碗筷；用餐結(jié)束后，我們可以幫老師掃地、拖地、送餐盤；我們也會監(jiān)督小朋友勤洗手多喝水；入園后，擺放杯子，掛好毛巾，每一件事我都會做得很好。 我還可以照顧自然角，給植物澆水；把書本圖書、玩具擺整齊； 中午我會快速的吃完飯，送餐盤，細致的擦桌子，不落下任何一個角落，認(rèn)真掃地，掃斗要稍微前傾，不能著急，地就能掃得干干凈凈；圖書玩具送它們回家；跳繩亂了，我會和小伙伴一起整理好……做事一定要細致、認(rèn)真，不能馬虎。老師和同伴都夸我能干，能為班級做事，為大家服務(wù)，我覺得是一件很快樂的事情。 我是小小值日生活動，培養(yǎng)了孩子們良好的勞動習(xí)慣，提高了孩子的自理能力和動手能力。孩子們不僅豐富了做值日生的經(jīng)驗和技能，同時也感受到了自我勞動、服務(wù)他人、實現(xiàn)自我價值的樂趣。 良好的生活習(xí)慣和基本的生活自理能力的培養(yǎng)，是幼兒進入小學(xué)的堅實基礎(chǔ)。通過本次活動，既給了孩子們一次展示生活自理技能的機會，激發(fā)他們自己動手的意愿，學(xué)會自己事情自己做，又增強了孩子們的自信心，相信自己，肯定自己，為今后的學(xué)習(xí)與生活做好充分的準(zhǔn)備。相信孩子們在以后的生活中會越來越棒，成為獨當(dāng)一面的“小大人”。 幼小銜接，不是一個能夠臨時突擊的短暫過程，而是需要從幼兒園階段開始，一直持續(xù)到小學(xué)一年級全學(xué)年的長期過程。 父母對于幼小銜接的認(rèn)識、態(tài)度和行為，將決定孩子入學(xué)后在很多方面的表現(xiàn)。幼小銜接不單是幼兒園的工作，也不單是家長的工作，而應(yīng)該是孩子、家庭、幼兒園、學(xué)校四位一體的共同努力。