“新”光熠熠展芳華，浸潤賦能促成長

紅云畢興艷

昆明市五華區(qū)紅云小學新教師自2022年9月入職以來，不僅在校內(nèi)進行了4期的跟崗實踐活動和5期的專題講座，而且還對新教師進行三筆字、簡筆畫以及普通話基本功培訓和練習。之后昆明市五華區(qū)基礎(chǔ)教育研究院對新教師也進行了三個階段的“護航計劃”培訓，對新教師進行了理論和針對學科的專業(yè)培訓，并對學校第四階段跟崗實踐和考核進行跟進。 為了見證新教師一年的成長，檢驗和提升新教師專業(yè)素養(yǎng)與教學能力，夯實教師駕馭課堂的基本功，學校教師發(fā)展與教研處制定活動方案，于2023年6月5日～6日我校對19位新教師進行考核。新教師們做了充足的準備，經(jīng)過精心選題，認真鉆研教材，在師傅們的指導下不斷改進教學設(shè)計，反復(fù)“磨課”、“悟課”后，在課堂上各展風采。 　　各位新教師把本次考核看作一次成長的機會，以飽滿的熱情積極準備。課堂上，每一位教師都展現(xiàn)出各自良好的專業(yè)功底和獨特的教學風格。各位老師教學方法靈活多樣，熟練地運用現(xiàn)代化教學手段，多媒體課件演示輔助課堂教學，以直觀形象的畫面、生動有趣的語言激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在游戲中學習，在寬松愉悅的氛圍中獲得知識經(jīng)驗。 語文篇 鄧涵予在《巨人的花園》這節(jié)課中，從教學目標出發(fā)，結(jié)合教學重、難點，引導學生思考巨人的花園發(fā)生了什么變化？巨人有什么變化？并想象畫面。在教學的過程中，通過齊讀、點名讀、分角色朗讀等多種方式讓學生體會景物、人物的變化。以小練筆的方式培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，在展示的過程中積極加以評價。 　　李翔鳳老師在《小猴子下山》的教學中，借助插圖，幫助學生了解小猴子的動作，再模仿小猴子的動作，通過動作表演，聯(lián)系生活用詞說話，將抽象的詞意化作具體可感的動作與生活的場景，促使學生動口、動手、動腦，加深了學生對這些動詞的準確理解。在教學中把“蹦、跳、追、掰、扛、扔、摘、捧”等動詞進行分類，分為“與手有關(guān)”和“與腳有關(guān)”兩類，結(jié)合形聲字的構(gòu)字特點進行講解，便于學生識記。同時穿插了“瓜”字的書寫講解，利用象形字的寫實性特點，圖文結(jié)合學習了“瓜”字的書寫。 馬純老師在《小猴子下山》中讓孩子們通過讀文，掃清字詞障礙。同時準確運用了動詞，將生字學習的重點鎖定在“掰、抱、扛、扔、捧、追、蹦”這幾個表示動作的詞上。通過帶拼音讀、去掉拼音讀、去障礙游戲、邊做動作邊讀這幾個環(huán)節(jié)，有梯度地讓孩子對這生字的音、形、義有了扎實地掌握。同時抓住課文中“又大又紅、又大又圓”這幾個詞語，對孩子進行詞句訓練，通過比一比、讀一讀、說一說讓一年級孩子初步感悟怎么才能把事物寫具體、寫形象。 楊亞香老師在《小壁虎借尾巴》這一課中，通過先扶后放的方法，讓學生很快就能認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴的作用，了解了小壁虎的尾巴有再生的特點。然后讓學生查找其他動物尾巴的妙用，豐富了學生的知識。最后引導學生在具體的語言環(huán)境中認識理解詞語、進行分角色朗讀課文和課本劇的表演練習，全面提高了學生的自主學習能力。 　　袁小康老師《荷葉圓圓》的教學，通過板書藝術(shù)讓學生充分感知荷葉和小動物之間的聯(lián)系。教學中通過“說一說、看一看、想一想、演一演”，充分調(diào)動了學生已有的知識經(jīng)驗和能力，并將其融入了教學情境中，學生成了真正意義上的參與者。學生真正感受到小動物們的快樂以及充滿生活情趣的夏天。學生不僅學到了知識，還得到了生命的體驗，知識的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè)，多元化的個性閱讀，為課堂注入了生命的活力。 　　陳舒琳老師教學的《棉花姑娘》，是一個生動的童話故事，以三大學習任務(wù)群：“棉花誰來摘？”“治病誰來幫？”“對話我來讀”為主線，引導學生讀好對話。為培養(yǎng)學生自主、合作的學習意識，首先讓學生把自己當作棉花姑娘，通過語言引導、動作表演切身感受到棉花姑娘急切求助的心情。接著通過教師總結(jié)方法，讓學生“學方法、用方法、練方法”充分調(diào)動學生的多種感官參與，使學生在歡樂的課堂氛圍中加深對課文的理解，真正提高了學生的綜合素質(zhì)。 數(shù)學篇 　　《解決問題- 同數(shù)連加》是孫莉芹老師教學內(nèi)容。整節(jié)課通過師生互動，生生交流，學生參與度高。首先通過看圖列式復(fù)習導入，既回顧一年級上冊連加的意義，為解決問題做鋪墊，又為用畫圖策略解決問題做好準備。其次讓學生再經(jīng)歷解決問題的三個步驟：1.知道了什么?找出數(shù)學信息和提出問題；2.怎樣解答?想到多種解決問題的策略；3.解答正確嗎?學生會自己總結(jié)檢驗的方法，有了初步的檢驗意識，掌握解決問題的基本步驟和解題的多種策略。最后通過設(shè)計有層次的練習，鞏固畫圖和列式策略。整節(jié)課板書設(shè)計有層次，解決問題步驟清晰，重難點及解決問題策略均得以在板書中體現(xiàn)。 　　《找規(guī)律》一課是許云瑞老師的教學內(nèi)容。教學分四個層次：第一個層次，師生互動找“彩旗”的規(guī)律。第二個層次，同時出現(xiàn)“燈籠”圖、“彩花〞圖和“小朋友排隊”圖，通過小組合作討論找出規(guī)律。第三個層次，讓學生創(chuàng)造規(guī)律。此環(huán)節(jié)不但激發(fā)了學生學習數(shù)學熱情，而且發(fā)現(xiàn)規(guī)律的美。最后通過找生活中的規(guī)律，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，生活中處處有規(guī)律。 《用同數(shù)連加解決問題》是彭潔老師的教學內(nèi)容。本節(jié)課通過將問題置于情景中，讓學生理解“同數(shù)連加”的問題。彭老師在教學中環(huán)環(huán)相扣：先找到數(shù)學信息、數(shù)學問題；再利用數(shù)學信息來解決數(shù)學問題；最后解答出結(jié)果再檢驗結(jié)果是否正確，再口答。能夠讓學生形成一個完整的解決問題的步驟，各環(huán)節(jié)銜接自然，過程流暢。在“如何解答”這個環(huán)節(jié)能夠讓學生充分開動腦筋，讓學生通過擺一擺、畫一畫、數(shù)一數(shù)、列一列、等多種策略進行解答，關(guān)注學生的表達能力。并且在學生交流探討不同方法時用板書及時記錄。整節(jié)課不僅讓學生會利用同數(shù)連加解決問題，還豐富了學生解決問題的策略，提高分析問題、解決問題的能力。 　　《找規(guī)律》這節(jié)課也是楊銀玉老師的教學內(nèi)容。她通過精心設(shè)計課堂教學活動，并通過多種形式幫助學生理解規(guī)律。設(shè)計了“請你用筆圈出重復(fù)部分?！薄斑@組按規(guī)律排列的圖形中丟失了一個（或幾個），你能補上嗎？”“自己創(chuàng)造規(guī)律，用你的學具擺一擺?！薄澳銇頂[，我來說”等多角度、多形式的學習活動，將動腦與動手相結(jié)合，將觀察與推理相結(jié)合，促進學生不斷加深對規(guī)律的認識和理解，幫助學生通過對比分析，更全面、深刻地認識規(guī)律，很好的調(diào)動學生學習的積極性。 石曉斌老師在教學《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》中，運用游戲的方式提升學生學習的興趣，用三種不同類型的數(shù)字（位數(shù)不同，位數(shù)相同，位數(shù)相同最高位也相同），讓學生進行比較，在比較的過程中，總結(jié)出每一種類型的數(shù)的比較方法。通過適當?shù)木毩曥柟瘫容^數(shù)大小的方法。在給出多個數(shù)同時進行比較時，讓學生自己思考同時比較多個數(shù)時，應(yīng)對數(shù)字先進行分類再比較。 綜合篇 　　戴海飛老師體育課《模仿走》中，教學目標明確、清晰，并運用動物模仿跑和韻律操方式導入，增加了趣味性從而引發(fā)學生的積極性。本節(jié)課她讓學生了解生活中各種姿勢的走，通過本節(jié)課的練習讓學生掌握3種以上不同姿勢的動作，并能發(fā)揮想象進行創(chuàng)編模仿練習。讓學生在活動中樂于展示自己的動作，能保持積極樂觀的情緒。 　　在體育課《障礙跑與游戲》中，郭龍芬老師通過過障礙物教學，讓學生初步掌握爬、跨、跳的方法，提高學生過障礙能力。在學習過程中教師講解示范，指導學生掌握快速跑時過障礙物的幾種基本方法，提高學生身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，運用情境教學（特種兵訓練營）激發(fā)學生學習的欲望，在游戲特種兵選拔賽中小朋友們激情澎湃，積極參與活動，給小組同學加油打氣，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的能力，鍛煉身體，磨練意志。 　　體育課《跳單、雙圈與游戲》的教學，董宇凡老師設(shè)置了一個建造房子的情境，每一位學生都是一名小建筑師，幫助老師建造美麗的家園。首先設(shè)置打三層地基環(huán)節(jié)，第一層并腳跳，第二層單腳跳，第三層開合跳。學生在原地練習三種跳躍方式，當原地的跳躍掌握好后，學生開始進行行進間連續(xù)跳躍。最后，學生自己設(shè)計房子，并和小伙伴一起在“房子”里用今天所學的內(nèi)容跳一跳。本堂課在培養(yǎng)學生運動能力的同時，也鍛煉了學生團結(jié)合作、不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)。 　　田旭生老師在體育課《障礙跑與游戲》的教學中，通過擺放標志桶，引導學生通過單腳跳繞標志桶跑、跨越標志桶進行障礙跑為主線，充分鍛煉學生通過障礙物的能力以及運動能力。他在教學中目標明確、清晰，教學過程充滿激情，充分挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學生對體育課的興趣。培養(yǎng)學生體育意識和鍛煉身體的好習慣！ 　　孟盛杰老師在湘版美術(shù)四年級下冊《靜物一家》一課中，采用了先欣賞名家靜物作品。再回顧學習生活中的靜物,看圖認識主體物、陪襯物和構(gòu)圖兩個美術(shù)語言。又根據(jù)學習的概念利用多媒體實物擺放靜物(在擺的過程中鞏固三角形構(gòu)圖、遠近、高低、遮擋等關(guān)系)，能把所認識的運用到自己的繪畫表現(xiàn)中。這一過程由見識—尋找—實際操作—最后落實到平面的處理，層層深入，孩子很容易地解決了靜物繪畫中構(gòu)圖原理的認識，學生也容易弄懂，之后視頻展示繪畫的步驟。最后，學生操作練習繪畫，教師巡視，相互評價。 　　蘇東琪老師在科學課《給動物分類》中，以角色扮演的方式，小組四人合作把四種動物分成兩類。該活動設(shè)計激發(fā)了學生學習的興趣，增強了本課的趣味性，學生的參與感強，積極性高。在交流環(huán)節(jié)時，教師采訪和猜一猜方式相結(jié)合，形式多樣，吸引學生將目光聚焦于展示的小組，使交流展示環(huán)節(jié)更具有效性。 　　《同坐小竹排》這節(jié)音樂課中，李典老師通過體態(tài)律動幫助學生感受節(jié)拍的轉(zhuǎn)換，掌握變換拍子的知識。不僅調(diào)動了學生對學習音樂的興趣，并且增強了學生的音樂素養(yǎng)。通過小組合作，進行劃竹排比賽。一邊歌唱一邊體會劃竹排的歡樂，在唱游中感受歌曲，在感受聆聽中學會演唱歌曲。最后進行優(yōu)生展示，學生自評，培養(yǎng)學生對音樂的審美能力。 　　在英語課Unit5Lesson1《Drink》中，徐偉麗能夠從培養(yǎng)學生的語言能力入手,鼓勵學生用學過的句型去表達自己想要某種飲料的需求。用游戲介紹，問與答等多種活動激發(fā)學習積極性,通過層層深入的學習活動,幫助學生調(diào)用原有的知識，培養(yǎng)學生的思維與使用英語的能力。 　　本次活動，新教師也積極聽取其他新教師的課，取長補短。導師和考核組成員們肯定了新教師認真、踏實的態(tài)度和較高的專業(yè)素養(yǎng)。同時結(jié)合教學具體環(huán)節(jié)，從課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計等方面進行了點評，為新教師的專業(yè)成長提出了建設(shè)性的意見，同時也為教學實踐指明了探索和思考的方向。此次新教師考核活動，不僅為新教師們提供了一個展示自我風采、促進專業(yè)成長的平臺，也是一次碰撞思想、交流理念的良好契機。 　　大浪淘沙方顯真金本色，風雨過后更見青松巍峨。本次考核活動已圓滿結(jié)束，但奮斗的腳步不停，愿新教師們能懷鴻鵠之志，務(wù)燕雀之實，循夢前行，未來可期！ 　　圖片：考核組教師 文字：畢興艷、上課教師 初審：畢興艷、上課教師 終審：冉志榮、朱仕敏