王文麗兒童閱讀實(shí)踐基地面授活動(dòng) <p class="ql-block"> 每一場(chǎng)學(xué)習(xí)，都為教育賦能，每一次蓄力，都為了更快地奔跑，每一次成長(zhǎng)都是一次上下求索的修行。為了進(jìn)一步推進(jìn)新課標(biāo)的落地，構(gòu)建核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的課堂教學(xué)模式，6月9日上午，我區(qū)一、四年級(jí)語(yǔ)文老師齊聚朝陽(yáng)學(xué)校參加了城北區(qū)王文麗兒童閱讀實(shí)踐基地面授活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)由朝陽(yáng)學(xué)校的朱曉娟老師和馬坊小學(xué)的劉蕓老師分別為大家?guī)?lái)了一年級(jí)下冊(cè)的《小猴子下山》和四年級(jí)的《故事新編》兩篇課文說(shuō)課和課堂教學(xué)展示。</p> <p class="ql-block"> 在一年級(jí)下冊(cè)《猴子下山》一課的教學(xué)中，朝陽(yáng)學(xué)校的朱曉娟老師緊扣教材及課后題，注重了語(yǔ)言文字的積累和梳理，教給了孩子學(xué)習(xí)課文“讀、圈、講、演”的四步方法，注重語(yǔ)文核心素養(yǎng)的落實(shí)。</p> <p class="ql-block"> 在《故事新編》課堂中，劉蕓老師關(guān)注了童話的文體特征，層層深入，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。同時(shí)，還關(guān)注了學(xué)生的想象，注重了單元整合，尊重了學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，有效落實(shí)了語(yǔ)文要素。</p> <p class="ql-block"> 課堂展示結(jié)束后，中心組成員苗娟、郭海萍兩位老師進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。評(píng)委老師肯定了兩位老師在課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)，也指出了設(shè)計(jì)中的不足。學(xué)科專(zhuān)家王文麗老師對(duì)本次活動(dòng)也給予了肯定。王老師認(rèn)為兩節(jié)課都落實(shí)了語(yǔ)言文字梳理，注重了創(chuàng)意表達(dá)。王老師結(jié)合兩位老師課例，針對(duì)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)和中年級(jí)習(xí)作教學(xué)進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)和精準(zhǔn)的指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)最后，區(qū)教研室語(yǔ)文教研員馬生英老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。馬老師結(jié)合本次活動(dòng)展示的六節(jié)課例就“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的語(yǔ)文課堂教學(xué)”進(jìn)行了分析，并針對(duì)現(xiàn)下語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題分享了“學(xué)習(xí)、練習(xí)、改變”三個(gè)方面的思考以提升教師自身素質(zhì)，提高課堂實(shí)效。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)最后，區(qū)教研室語(yǔ)文教研員馬生英老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。馬老師就“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)分享了思考與心得。同時(shí)，也希望全體語(yǔ)文教師關(guān)注教師核心素養(yǎng)的提高，做善于學(xué)習(xí)、敢于實(shí)踐并轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的老師。不斷修煉，以自身成長(zhǎng)引領(lǐng)、激發(fā)學(xué)生發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 夏之絢爛,在于生命的朝氣蓬勃;教之精粹,在于恒久的深耕精研。為期一天半的面授活動(dòng)以高質(zhì)量的課堂展示與精彩的的專(zhuān)題講座,讓與會(huì)老師對(duì)“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”中發(fā)展核心素養(yǎng)有了更為清晰、深刻的認(rèn)識(shí)。全體語(yǔ)文教師將以此為新的出發(fā)點(diǎn),以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，深入探尋語(yǔ)文教學(xué)之魅力所在。</p>