<p class="ql-block"> 區(qū)域活動(dòng)是指教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的、多樣性的學(xué)習(xí)環(huán)境（活動(dòng)區(qū)），提供有深度有層次的活動(dòng)材料，幼兒根據(jù)自己的興趣和能力，自愿地選擇材料，在環(huán)境中有效、系統(tǒng)的進(jìn)行活動(dòng)，從而得到全面發(fā)展。區(qū)域活動(dòng)中教師的介入尤為重要，針對(duì)教師如何有效地介入幼兒區(qū)域活動(dòng)從而對(duì)區(qū)域活動(dòng)施加影響行為，開(kāi)展了本次教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 年級(jí)組長(zhǎng)劉禹汐老師首先提出問(wèn)題，我為什么要介入。</p><p class="ql-block"> 1、不會(huì)玩，當(dāng)幼兒游戲遇到困難時(shí)介入。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 2、打架、爭(zhēng)吵，</span>必要的游戲秩序感收到感助時(shí)介入。</p><p class="ql-block"> 3、無(wú)所事事，當(dāng)兒童游戲失去興趣或準(zhǔn)備放棄時(shí)介入。</p><p class="ql-block"> 4、技術(shù)達(dá)不到，在游戲內(nèi)容發(fā)展或技巧方面發(fā)生困難時(shí)</p><p class="ql-block"> 5、主動(dòng)找老師，幼兒主動(dòng)尋求幫助時(shí)。</p><p class="ql-block"> 6、負(fù)能量，游戲中出現(xiàn)游戲內(nèi)容消極時(shí)。</p> <p class="ql-block"> 呂田越老師提出，在幼兒的區(qū)域活動(dòng)中，對(duì)不同時(shí)期、不同內(nèi)容的活動(dòng)，教師對(duì)不同幼兒的行為指導(dǎo)應(yīng)有所區(qū)別。首先，觀察幼兒，及時(shí)捕捉幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，了解幼兒的困難。其次，教師的出現(xiàn)與介入需要一定的藝術(shù)性，適時(shí)的出現(xiàn)、恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)推進(jìn)幼兒的游戲水平的發(fā)展，激發(fā)幼兒的探索欲望，提高幼兒解決問(wèn)題的能力，幫助幼兒積累主題經(jīng)驗(yàn)等。讓以孩子為主的活動(dòng)形式，在幼兒全面、和諧的發(fā)展中，實(shí)現(xiàn)更大的價(jià)值。</p> <p class="ql-block"> 段艷娜老師跟大家分享了專家培訓(xùn)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)中扮演什么樣的角色呢？華東師范大學(xué)華愛(ài)華教授指出，對(duì)沉浸在游戲中的幼兒，教師應(yīng)盡可能減少干預(yù)。教師一定要有目的地介入和指導(dǎo)，介入的目的要源于觀察和分析。</p><p class="ql-block"> 對(duì)此，華教授總結(jié)出了一個(gè)教師介入游戲的原則：從“我想讓幼兒如何游戲”到“我想知道幼兒是如何游戲的” 。教師可以從三個(gè)方面來(lái)判斷自己在幼兒游戲過(guò)程中是否進(jìn)行了有效介入，即是否尊重幼兒的游戲意愿，是否支持并推進(jìn)幼兒游戲的開(kāi)展，是否幫助幼兒獲得新的經(jīng)驗(yàn)提升發(fā)展水平。</p> <p class="ql-block"> 教師們研討了問(wèn)題，我怎么介入。</p><p class="ql-block"> 一、平行式介入</p><p class="ql-block"> 教師在幼兒附近和幼兒玩相同或相關(guān)材料的游戲。</p><p class="ql-block"> 二、垂直式介入</p><p class="ql-block"> 教師直接介入游戲，對(duì)幼兒的行為進(jìn)行干預(yù)。</p><p class="ql-block"> 三、榜樣作用</p><p class="ql-block"> 1、幼兒對(duì)所投放的材料性能不了解，或缺乏操作的方法與技能。</p><p class="ql-block"> 2、通常適用對(duì)材料使用的提示或啟發(fā)。</p><p class="ql-block"> 四、交叉式介入</p><p class="ql-block"> 教師在幼兒附近和幼兒玩相同或相關(guān)材料的游戲。</p><p class="ql-block"> 五、成為"高水平的"游戲同伴</p><p class="ql-block"> 1、幼兒邀請(qǐng)教師參與時(shí)。</p><p class="ql-block"> 2、教師希望幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)或游戲水平的時(shí)候。</p><p class="ql-block"> 3、教師希望深人了解幼兒的時(shí)候。</p><p class="ql-block"> 六、用語(yǔ)言或輔助以動(dòng)作來(lái)達(dá)到結(jié)束幼兒不良行為的目的</p><p class="ql-block"> 1、幼兒行為存在安全隱患的。</p><p class="ql-block"> 2、幼兒出現(xiàn)嚴(yán)重違反規(guī)則的現(xiàn)象。</p><p class="ql-block"> 3、應(yīng)謹(jǐn)慎使用。</p> <p class="ql-block"> 楊老師說(shuō)，除了以自身為媒介去指導(dǎo)幼兒區(qū)域活動(dòng)以外，教師還可以通過(guò)供或改變?cè)O(shè)備與材料的方法來(lái)影響幼兒，潛移默化地影響和規(guī)范著孩子的活動(dòng)行為，支持和引導(dǎo)偶爾在活動(dòng)中的學(xué)習(xí)和發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 胡老師說(shuō)，以幼兒伙伴為影響媒介，區(qū)域中的自由活動(dòng)是幼兒與幼兒之間相互了解、學(xué)習(xí)、交流通的重要場(chǎng)景。教師要有意識(shí)地充分利用幼兒伙伴互動(dòng)這一因素，支持和引導(dǎo)幼兒的自選活動(dòng)的有效開(kāi)展。</p> <p class="ql-block"> 把握好游戲的介人時(shí)機(jī)，是幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的必修課。教師需要基于對(duì)幼兒游戲的全面觀察和正確理解，捕捉和把握介入幼兒游戲的契機(jī)，靈活應(yīng)用平行介人、交叉介人、垂直介人等多種介人方式，引導(dǎo)幼兒游戲順利進(jìn)行，助推幼兒游戲水平和游戲經(jīng)驗(yàn)的積累。</p><p class="ql-block"><br></p>