<p class="ql-block ql-indent-1">樹立<span style="color:rgb(22, 126, 251);">以結(jié)果為導(dǎo)向</span>的課堂模式</p><p class="ql-block ql-indent-1">教學(xué)評(píng)一致性——以結(jié)果為導(dǎo)向的課堂新理念，改變底層教學(xué)邏輯，<b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">以輸出為本</b>（課堂結(jié)束后展現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)效果）</p> 新課標(biāo)的前世今生 <p class="ql-block">培養(yǎng)知識(shí)型（雙基）→更重視素養(yǎng)</p> <p class="ql-block ql-indent-1">對(duì)老師的要求越來越高（角色的變化）</p><p class="ql-block ql-indent-1">新課標(biāo)中提到了很多學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)沒有問題，活動(dòng)的一個(gè)過程，那么想要讓學(xué)生獲得一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)化的知識(shí)的話，就需要以實(shí)踐活動(dòng)來作為引導(dǎo)，那么在實(shí)踐活動(dòng)的過程當(dāng)中有問題的呈現(xiàn)，還有他完成的一些步驟，這樣才是比較完整的，才容易讓學(xué)生的知識(shí)具有結(jié)構(gòu)化內(nèi)容在里面。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在我們課程當(dāng)中提到的最多的是一個(gè)詞語叫<span style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">情境</span>，有生活情境，有學(xué)習(xí)情境，有解決真實(shí)的情境，很多的情境，情境從何而來？指的是什么呢？就是指的和學(xué)生有密切關(guān)聯(lián)的生活。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">原來叫做課程目標(biāo)，現(xiàn)在我們也有課程目標(biāo)，但是我們的這個(gè)課程目標(biāo)是<span style="color:rgb(255, 138, 0);">以核心素養(yǎng)導(dǎo)向</span>的。</p> 新課標(biāo)的落地策略 <p class="ql-block ql-indent-1">通過教材來落實(shí)語文要素和課后的練習(xí)題，包括交流平臺(tái)的那些交流的內(nèi)容，我們就可以制定好我們的這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。但是新課標(biāo)一頒布之后，我們發(fā)現(xiàn)如果我們單單的是以教材來制定目標(biāo)的話，實(shí)際上是很難準(zhǔn)確的落實(shí)我們的這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的，很難落實(shí)指導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)生的核心素養(yǎng)的，<span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">那怎么去實(shí)現(xiàn)我們這個(gè)核心素養(yǎng)的這個(gè)提升呢，怎么來制定我們的目標(biāo)呢？</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">↓</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">一、讀新課標(biāo)，要以新課標(biāo)為綱要，新課標(biāo)對(duì)每個(gè)年段其實(shí)都有表述，我們作為一線教師的話，我們對(duì)這一部分的內(nèi)容必須要了如指掌。</p><p class="ql-block ql-indent-1">二、我們要以單元整體為切入點(diǎn)。就說原來我們是上一課背一課的內(nèi)容，而現(xiàn)在我們不能夠再采取那種單篇的備課形式，上課你可以用單篇，但是你在備課的時(shí)候，你要有一個(gè)整體性，所以我們的備課要以單元整體為切入點(diǎn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">三、關(guān)注學(xué)情邏輯分析。學(xué)情邏輯更多的是指向?qū)W生在前面針對(duì)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，他學(xué)了哪些內(nèi)容，后面還可能將來要學(xué)哪些內(nèi)容，今天要學(xué)什么內(nèi)容，要有一個(gè)前后關(guān)聯(lián)的這樣的一個(gè)內(nèi)容啊，這其實(shí)就叫做學(xué)習(xí)邏輯分析。包括目標(biāo)的生活價(jià)值啊，這是我們新課標(biāo)當(dāng)中特別提倡的，就是說學(xué)生學(xué)了這個(gè)單元對(duì)于他的生活對(duì)于他的學(xué)習(xí)有怎樣的幫助，這是肯定是拋開了我們的這個(gè)考試以外的啊。就像我們今天的《諾曼底號(hào)遇難記》，那么當(dāng)你在備課的時(shí)候，你就要了解當(dāng)學(xué)生學(xué)完這一課對(duì)于他的生活。有怎樣的一個(gè)這個(gè)價(jià)值？它的一個(gè)價(jià)值取向在哪里？</p><p class="ql-block ql-indent-1">那么實(shí)際上就是我們今天的第一課時(shí)，第一課時(shí)大家覺得是不是非常的簡單，讀好書，寫好字，這是基礎(chǔ)目標(biāo)，是為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。<span style="color:rgb(237, 35, 8);">我們的核心目標(biāo)就是要指向解決學(xué)生真實(shí)的問題。</span>要指向?qū)W科的實(shí)踐。</p> 如何進(jìn)行單元備課 備課目標(biāo) <p class="ql-block ql-indent-1">評(píng)價(jià)任務(wù)間有無內(nèi)在的邏輯關(guān)系，這也是我們課標(biāo)當(dāng)中提到的，還有評(píng)價(jià)的證據(jù)，從經(jīng)驗(yàn)到證據(jù)使然，就是說要有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)方式要以過程性評(píng)價(jià)為主啊，評(píng)價(jià)的檢測要面向全體學(xué)生。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">就是說你想要做小組合作學(xué)習(xí)，想要做自主合作，探究性的學(xué)習(xí)的話，首先改變的不是學(xué)生，而是我們的教師的行為。如果再說想要去落實(shí)新課標(biāo)，想要去采取合作，自主探究的方式去學(xué)習(xí)的話，首先你要搞清楚。你的每一個(gè)課時(shí)，每一個(gè)課時(shí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，或者是每一個(gè)活動(dòng)和每一個(gè)活動(dòng)的每一個(gè)步驟，在什么時(shí)候用小組合作，這個(gè)必須要搞清楚。</p> 兩份表格 6月13日專題報(bào)告 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">學(xué)習(xí)任務(wù)群在小學(xué)語文課堂的組織與呈現(xiàn)</b></p> 劉清杰活動(dòng)總結(jié) <p class="ql-block ql-indent-1">第一點(diǎn)就是說我們的這個(gè)任務(wù)群。任務(wù)群我們知道在我們的新課標(biāo)當(dāng)中他提到的是非常多的，吳宗豪教授他提到說我們的這個(gè)任務(wù)群在新課標(biāo)當(dāng)中的提出實(shí)際上是具有劃時(shí)代意義的。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">如何去落實(shí)業(yè)務(wù)群，可以從三個(gè)方面</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">★第一個(gè)方面是基于我們單篇課文教學(xué)來落實(shí)任務(wù)群。任務(wù)群一般來說他肯定是由若干個(gè)任務(wù)組成的，在我們的這個(gè)新課標(biāo)當(dāng)中也提到了他的任務(wù)群的一個(gè)定義<b style="color:rgb(237, 35, 8);">:是由若干個(gè)有相互關(guān)聯(lián)的任務(wù)組成。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">那么單篇課文可不可以設(shè)計(jì)任務(wù)群呢？我覺得是可以的，那么單篇課文像今天的這個(gè)《巨人的花園》，它也可以設(shè)計(jì)若干個(gè)任務(wù)群，<span style="color:rgb(237, 35, 8);">但是若干個(gè)任務(wù)群，他的目標(biāo)是要有一致的指向。指向我們這個(gè)單元的語文要素，或者是我們這個(gè)單元的核心目標(biāo)。</span>那么也就是說即使是我們做單課的任務(wù)群的話，也要從我們單元整體這個(gè)角度來去做思考，設(shè)計(jì)不能夠僅看單篇文章就做任務(wù)群的設(shè)計(jì)，這肯定是不對(duì)的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這是第一點(diǎn)，就是說任務(wù)群可以做單篇課文的任務(wù)群沒有問題，但是要基于單元來去做，</p><p class="ql-block ql-indent-1">★第二點(diǎn)就是<span style="color:rgb(237, 35, 8);">說我們做任務(wù)群更多的或者是更容易理解的是以單元的角度來去做任務(wù)群。</span>比如說我們這個(gè)四年級(jí)第八單元我們可以做一個(gè)完整的任務(wù)群，那么它是童話單元，那么我們就要去了解童話，它的一個(gè)價(jià)值在哪兒？就是感受童話的奇妙之處，我們把它作為一個(gè)核心的目標(biāo)。來去設(shè)計(jì)這所有的這幾篇文章，那么<span style="color:rgb(237, 35, 8);">每一篇文章它都可以作為一個(gè)任務(wù)啊，一篇文章做一個(gè)任務(wù)。</span>比如說《巨人的花園》，他提到的后面根據(jù)我們的理解啊，他就是這個(gè)感受童話的奇妙之處，那么如果他前面其實(shí)還有一篇文章叫《寶葫蘆的秘密》，那么它其實(shí)那篇文章他承擔(dān)的任務(wù)是什么？你剛才是感受童話的奇妙，而在他前面的那篇文章，他所承擔(dān)的任務(wù)應(yīng)該是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是童話，了解童話它的奇妙之處是指什么？到了第三篇文章，圍繞著童話的奇妙，可以品悟童話的奇妙練習(xí)，寫童話的奇妙，你看用這樣的三篇課文分解成了三個(gè)任務(wù)來承載一個(gè)單元，而每一篇文章在這一個(gè)任務(wù)之下可以設(shè)計(jì)多個(gè)語文實(shí)踐活動(dòng)1234。那么《巨人的花園》也是如此，它也可以在感受童話的奇妙之處的后面呢設(shè)計(jì)若干的語文實(shí)踐活動(dòng)啊，第三篇也是如此，就是我們是通過一個(gè)單元這樣的一個(gè)方式來建構(gòu)了一個(gè)單元。</p><p class="ql-block ql-indent-1">相對(duì)來說難度比較大在哪兒呢？它不是按照我們這種原生態(tài)的這個(gè)單元來去做任務(wù)群的。而是又對(duì)我們的一些單元的這個(gè)課文進(jìn)行了重組，由重組之后再來設(shè)計(jì)任務(wù)群，這個(gè)難度是非常大的，對(duì)于文本的理解的要求也是非常高的，所以我們現(xiàn)在<span style="color:rgb(237, 35, 8);">老師們在設(shè)計(jì)任務(wù)群教學(xué)的時(shí)候一定要盡量先用我們的原生態(tài)的單元，然后基于我們每一篇課文在做一個(gè)任務(wù)的一個(gè)思考</span>，這樣可能會(huì)更好。我更提倡是第二種方法啊，第二種方法它的優(yōu)點(diǎn)是<span style="color:rgb(237, 35, 8);">站在了單元的高度，然后基于每一篇文章一個(gè)任務(wù)啊，基于核心目標(biāo)做一個(gè)任務(wù)，然后任務(wù)后面有有活動(dòng)，</span>這樣的話我覺得可能會(huì)更好一些。這是對(duì)我們這個(gè)任務(wù)群的一個(gè)解釋啊。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> <span style="font-size:18px;">★明確每個(gè)課文在單元中承擔(dān)的任務(wù)不同。不一定都是落實(shí)語文要素</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">如何新課標(biāo)落地，落實(shí)新課標(biāo)任務(wù)群</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">1.教材解讀——做好單元目標(biāo)指定（活動(dòng)目標(biāo):①基礎(chǔ)性目標(biāo)，讀好書寫好字讀好文②核心目標(biāo)→語文要素，學(xué)科素養(yǎng)提升，語文知識(shí)積累）</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">2.把問題變成活動(dòng)</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">3.改變課堂組織形式——自主合作交流（小組合作學(xué)習(xí)）</span></p>