<p class="ql-block"> 初夏靜美，萬物萌動，在這美好的時節(jié)，來自戰(zhàn)略支援部隊幼兒園的47名園長和教師骨干們，在戰(zhàn)略支援部隊和政治工作部黨委首長們的高度重視下，在教學(xué)指導(dǎo)組周密籌劃中，在幼教協(xié)作區(qū)和辦園單位通力協(xié)作下，齊聚北京師范大學(xué)參加第一期高級研修項目培訓(xùn)班。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 47名園長與骨干教師代表</span>，在北京師范大學(xué)這所歷史悠久、校風(fēng)優(yōu)良的高等師范學(xué)府，帶<span style="font-size: 18px;">著對知識的渴求，澎湃著認(rèn)識新朋友的興奮，接受著</span>百年校區(qū)的文化洗禮。</p> <p class="ql-block"> 帶著建設(shè)一所品質(zhì)高、隊伍強(qiáng)、官兵滿意的園所的期望和必須承載的使命擔(dān)當(dāng)，她們開啟了戰(zhàn)支幼教大家庭的第一次相聚，感受組織溫暖的同時，汲取專業(yè)養(yǎng)分，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中結(jié)伴同行，共同成長。</p> <p class="ql-block"> 馮曉霞教授以“<span style="font-size: 18px;">關(guān)注教育過程 抓住質(zhì)量核心”為題，</span>分析講解了質(zhì)量的內(nèi)涵、幼兒園教育質(zhì)量的基本要素和他們之間的關(guān)系，幫我們梳理了聚焦教育過程進(jìn)行質(zhì)量評估的一個內(nèi)在邏輯。</p> <p class="ql-block"> 馮教授還回應(yīng)了當(dāng)前幼兒園關(guān)注的一些問題，重點(diǎn)解釋了我們?yōu)槭裁床荒芡ㄟ^直接測查孩子的能力和發(fā)展水平的方式作為評價幼兒園保育教育質(zhì)量，而是要通過關(guān)注幼兒的教育過程，質(zhì)量來關(guān)注孩子的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 馮教授聚焦我們質(zhì)量評價中的四個重要問題:評什么，怎么評，誰來評，為何評，進(jìn)行了詳細(xì)的說明，我們要評孩子的活動、行為，教師的行為。要走進(jìn)班級，進(jìn)行持續(xù)性的自然觀察，以評促建，提高質(zhì)量，幼兒園是評估的常態(tài)主體，要和教研結(jié)合在一起，進(jìn)行常態(tài)化的自我評估。最后，馮教授強(qiáng)調(diào)教育質(zhì)量評估過程是不斷循環(huán)的，本身循環(huán)就體現(xiàn)了發(fā)展性評價和過程性評估。幼兒園保教質(zhì)量評估的目的在于通過評估找準(zhǔn)自身保育教育工作中的不足，反思與改進(jìn)，促進(jìn)質(zhì)量提升。質(zhì)量的關(guān)鍵在于教育過程，在于師幼互動，而這些因意是幼兒園、是教師們自己能夠把控的。理解了這一點(diǎn)，質(zhì)量評價就不再是一個被動接受的過程，也不再是日常工作之外的額外負(fù)擔(dān)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 馮曉霞教授從關(guān)注過程質(zhì)量、將“師幼互動”提升到二級關(guān)鍵指標(biāo)的意義、自我評價機(jī)制如何建立三方面由淺到深地進(jìn)行講解。強(qiáng)調(diào)教育過程質(zhì)量直接影響幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，而師幼互動則是幼兒園教育質(zhì)量的核心。并重點(diǎn)講解為什么“嚴(yán)禁用直接測查幼兒能力和發(fā)展水平的方式評估幼兒園保育教育質(zhì)量”以及幼兒園建立自我評價機(jī)制的途徑等。</p> <p class="ql-block"> 相信在各級黨委首長的關(guān)心關(guān)愛中，<span style="font-size: 18px;">借含馮教授基于對評估指南等政策的權(quán)威解讀，我們一定會本</span>著姐妹園所彼此學(xué)習(xí)、共同提高的目的，分享共學(xué)，共同成長。我們也一定會帶著自信之光，信念之光，有力推動戰(zhàn)略支援部隊子女教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。</p>