【師德故事】聆聽(tīng)?zhēng)煹鹿适?，不忘教育初心——咸豐春暉學(xué)校小學(xué)部“我身邊的師德小故事”第九期

咸豐春暉學(xué)校小學(xué)部

用平凡書(shū)寫(xiě)偉大，用普通育孕崇高。師德之模范，小而言之，是榜樣；大而言之，是祖國(guó)教育之脊梁。師德故事，需要你、我、他共同譜寫(xiě)！你的平凡，我的感動(dòng)，聽(tīng)身邊的師德故事娓娓道來(lái)...... 五月師德典范讓青春綻放師德之美——教師簡(jiǎn)介與故事分享 姚楊，小學(xué)部語(yǔ)文教師，兼任班主任，2009年從事教育工作，一直擔(dān)任班主任職務(wù)。十幾年的風(fēng)雨磨礪，在教書(shū)育人的平凡崗位上奉獻(xiàn)著一名普通人民教師的火熱情懷與赤誠(chéng)的愛(ài)心。他獲得過(guò)“縣優(yōu)秀班主任”、“縣優(yōu)秀教師”、“鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”等各種榮譽(yù)。三尺講臺(tái)，一顆愛(ài)心，這就是他的真實(shí)寫(xiě)照，把滿(mǎn)腔熱血獻(xiàn)給了可愛(ài)的孩子們，把勤勞和智慧融入了小小的三尺講臺(tái)，使沃土里的花兒茁壯成長(zhǎng)，競(jìng)相開(kāi)放。 轉(zhuǎn)眼間姚楊轉(zhuǎn)眼間，我已在這三尺講臺(tái)上站了十幾個(gè)春秋。我一直用自己的善良、真誠(chéng)和責(zé)任心，在鄉(xiāng)村教育的方寸天地之間辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔。德高為師、身正為范，作為教師，僅僅教授知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓他們懂得人間美好的道德、高尚的情感……我清楚地記得，前年，我接了一個(gè)新班，是這個(gè)新班的班主任，我第一次給這個(gè)班布置作業(yè)，20多個(gè)沒(méi)完成，這種“慘烈”的狀況我還是第一次遇到。剛剛接手這個(gè)班的我，決心正視現(xiàn)實(shí)：你所帶的班級(jí)，是特殊的。班里不少學(xué)生的家庭都存在或輕或重的問(wèn)題：有的同學(xué)父親在外，一直由祖父母撫養(yǎng)，有十個(gè)左右的孩子父母離異，還有好幾個(gè)孩子因?yàn)榉N種原因由親戚鄰居監(jiān)管……因?yàn)榄h(huán)境的差異，普遍任性、調(diào)皮、脾氣大、不愛(ài)學(xué)習(xí)。盡管我很擔(dān)心、也很著急，不知道怎樣才能把這些孩子教育好，但是我也沒(méi)有氣餒，我靜下心來(lái)，仔細(xì)審查一個(gè)個(gè)孩子的資料，心中想起一位教育家的話(huà)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！蔽覜Q定，帶著一顆愛(ài)心、一顆寬容心和一份耐心，走進(jìn)這些孩子的世界。我抱著歸零的心態(tài)，陪伴這個(gè)班級(jí)走上成長(zhǎng)之路。剛開(kāi)始，我從學(xué)風(fēng)建設(shè)入手，營(yíng)造健康的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。我接連召開(kāi)幾次班會(huì)，組織同學(xué)們開(kāi)展“學(xué)習(xí)態(tài)度”、“網(wǎng)癮的危害”等主題討論，苦口婆心地跟大家分享《兩根竹竿》、《老木匠建房》等勵(lì)志故事，試圖激發(fā)少年心中的求知欲和上進(jìn)心，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一系列的活動(dòng)下來(lái)，班級(jí)漸漸有了目標(biāo)和凝聚力，班風(fēng)學(xué)風(fēng)開(kāi)始向嚴(yán)肅、積極的方向轉(zhuǎn)變。盡管整體氛圍日益改善，“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)變卻不是一蹴而就的。在與同學(xué)們朝夕相處的日子里，我摸清了每一個(gè)學(xué)生的性格愛(ài)好、行為習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)總是在老師督促之后有所好轉(zhuǎn)，而一段時(shí)間過(guò)去，又有所反復(fù)，我知道，羅馬不是一天建成的。于是，我利用課間、午飯時(shí)間、晚自習(xí)時(shí)間等空余時(shí)間，單獨(dú)找這些同學(xué)一對(duì)一溝通，一次不行談兩次，兩次不行談三次，不厭其煩、反復(fù)規(guī)勸。同時(shí)，多次通過(guò)各種渠道跟家長(zhǎng)取得聯(lián)系，希望得到家庭的配合，多措并舉，幫助這些迷途的孩子找到方向和動(dòng)力。除了小明、小偉、小強(qiáng)，班上還有小李、小張等各類(lèi)“問(wèn)題學(xué)生”，對(duì)于這些孩子，教育是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而艱巨的工程，僅有豐富的知識(shí)是不夠的，還需要老師擁有充分的愛(ài)和無(wú)盡的耐心，在教育中，我憑著一股“咬定青山不放松”韌勁，用一次次談心、一句句鼓勵(lì)、一次次關(guān)心澆灌著滿(mǎn)園桃李，期待他們走出陰影，在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)。冰心說(shuō)：“愛(ài)在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福。” 李秋紅，小學(xué)語(yǔ)文教師，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)(本科）專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，從事教育工作10年，在教學(xué)中一貫遵循愛(ài)與尊重是教育的出發(fā)點(diǎn) 。在工作中注重對(duì)教學(xué)方法的探索，對(duì)教育方式的研究，以愛(ài)心感染學(xué)生，以真誠(chéng)感動(dòng)家長(zhǎng)。多年如一日，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，待人真誠(chéng)友善，對(duì)教育事業(yè)有極高的熱情。 愛(ài)能融化一切李秋紅愛(ài)能融化一切，只不過(guò)時(shí)間長(zhǎng)短罷了。上周五晚上改了作文——寫(xiě)給學(xué)校/老師/同學(xué)的一封信。完全沒(méi)有料到，這竟是我教他們以來(lái)效果最好的一次習(xí)作——每一篇文章結(jié)構(gòu)都完整，段落銜接都特別自然、語(yǔ)句都比以往的習(xí)作要通順，每一個(gè)同學(xué)所寫(xiě)的也都是我們?nèi)粘Ｏ嗵幹械恼鎸?shí)事件，字字句句情真意切，不再是以往敷衍的空話(huà)。大晚上的，我一個(gè)人在宿舍淚流滿(mǎn)面，將這些文字反反復(fù)復(fù)地看了一遍又一遍。小七說(shuō)，老師，其實(shí)我早就意識(shí)到錯(cuò)了。媽媽上次回來(lái)，我想讓她陪我去您家給您親自道歉，可是我不知道您家到底在哪兒，不得不打消了這個(gè)念頭。與您相處以來(lái)，您一直在教育我要做一個(gè)力求上進(jìn)的人，一直引導(dǎo)我如何明辨是非，一直用各種方法激勵(lì)我認(rèn)真學(xué)習(xí)、珍惜時(shí)間，一直給我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，是我讓您傷心了，一次次地挑戰(zhàn)您的底線(xiàn)辜負(fù)了您。您嘴上說(shuō)著‘再也不管你了’可并沒(méi)有“說(shuō)話(huà)算話(huà)”，您對(duì)我的關(guān)心和教育一如既往，并未真的有什么改變。老師，謝謝您沒(méi)有放棄我，今天我認(rèn)真地對(duì)您說(shuō):“對(duì)不起！”小賢說(shuō)，謝謝您成為我的語(yǔ)文老師，您跟傳言中的很不一樣，您很溫柔，很包容，很親切，很?chē)?yán)厲但不暴躁。您不會(huì)整天給我們講大道理，但您會(huì)在講到某一個(gè)現(xiàn)象時(shí)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“小朋友們，希望你們也能做一個(gè)這樣的人，希望你們每個(gè)人都越來(lái)越優(yōu)秀！”您會(huì)說(shuō):“有進(jìn)步證明努力了，但我們要對(duì)自己要求高一點(diǎn)，不要因一時(shí)的進(jìn)步就原地踏步??！”您會(huì)說(shuō):“要珍惜時(shí)間、珍惜當(dāng)下的生活。與其后面懊悔，不如現(xiàn)在行動(dòng)。”您會(huì)跟我們分享您的生活，您的心情。您會(huì)明確地告訴我們:任何一個(gè)老師都不會(huì)去討厭哪個(gè)學(xué)生，只是不認(rèn)同那個(gè)學(xué)生當(dāng)時(shí)所做的那件事。您關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，生活和心理，可是我們卻沒(méi)能成為你想要的模樣。插柳之恩，終生難忘。老師，您辛苦了！小興說(shuō)，老師您就像是陽(yáng)光下光芒四射的巨人，一次又一次在我迷茫的時(shí)候，保護(hù)我，為我指引方向。您總是包容著我的性子，在陪我打羽毛球時(shí)慢慢跟我分析事情的利弊，耐心地告訴我，要學(xué)會(huì)控制自己的情緒！要學(xué)會(huì)用正確的方法去處理事情！老師，我表面波瀾不驚，內(nèi)心早已哭成一片海洋?！罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”老師，因?yàn)橛心冢颐刻於疾粫?huì)有厭倦情緒。我無(wú)數(shù)次幻想著我可以操控時(shí)間，讓它停留在有你的每一刻。老師，什么時(shí)候我才能報(bào)答您?什么時(shí)候我也可以做您的“巨人”，去保護(hù)您、呵護(hù)您呢?小潔說(shuō)，老師您真好！您很細(xì)心，總是會(huì)透過(guò)表面的事情發(fā)現(xiàn)我內(nèi)心的變化，然后及時(shí)地疏導(dǎo)我，一次次幫助我走出心中的沼澤。您毫不吝嗇對(duì)我們的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，也絕不會(huì)放任我們一味地走錯(cuò)的路。您言出必行，時(shí)刻為我們樹(shù)立著很好的榜樣，您的教導(dǎo)讓我漸漸明白什么是正確的人生觀(guān)。老師，謝謝您陪我成長(zhǎng)！您是我最難忘的人！小諾說(shuō)“書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難?！崩蠋煟液煤蠡诎?！后悔沒(méi)有好好學(xué)習(xí)。借這個(gè)機(jī)會(huì)，我想對(duì)您說(shuō)，我今后一定會(huì)努力的，會(huì)加油的！小強(qiáng)說(shuō)，您是上語(yǔ)文課上得最仔細(xì)的老師，在您的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，我們班的書(shū)寫(xiě)進(jìn)步了許多。您偶爾也會(huì)生氣，但對(duì)于我們的調(diào)皮，多數(shù)時(shí)候是無(wú)奈又寵溺的一笑，然后用一段自己的經(jīng)歷來(lái)告訴我們，怎樣做才是正確的。您從不嫌棄我們，我們班那些穿得黑黑的校服，都是您拿回家洗干凈后再給我們，您的和藹可親讓全校的學(xué)生幾乎都認(rèn)識(shí)，我將與您分開(kāi)去別的學(xué)校，可我永遠(yuǎn)難忘曾經(jīng)那些美好的時(shí)光！小欣說(shuō):老師，我從您身上感受到了被尊重的幸福，由此我學(xué)會(huì)了尊重別人，學(xué)會(huì)了做一個(gè)心胸開(kāi)闊的人，學(xué)會(huì)了做一個(gè)溫暖的人。老師，您從來(lái)沒(méi)有因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)不好就區(qū)別對(duì)待，您給予每一個(gè)人的愛(ài)都是一樣的。我會(huì)一輩子記得我們之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我會(huì)一直記住您的教誨，做一個(gè)心地善良的人，做一個(gè)有道德的人！小東說(shuō)，老師，是您讓我知道我是可以寫(xiě)好字的，您不厭其煩地糾正我:寫(xiě)字要注意間架結(jié)構(gòu)筆畫(huà)走勢(shì)，要注意字距。每次在指出我問(wèn)題時(shí)都是風(fēng)趣幽默，從不讓我難堪。小峰說(shuō)，老師您總是那么有耐心。每次我們課堂上出現(xiàn)一些倦怠時(shí)，你總是會(huì)穿插一個(gè)小玩笑，瞬間緩解了那種沉悶，把我們的思緒拉回課堂。您很了解我們，誰(shuí)的情緒波動(dòng)都逃不過(guò)您的法眼，您真的是除了父母以外跟我們最親的人?！耙蝗諡閹熃K身為父”老師，希望您身體健康！小旭說(shuō)，老師，謝謝您不放棄我們班的任何一個(gè)同學(xué)，我愛(ài)你！小宇說(shuō)，因?yàn)閾?dān)心我不吃飯，您還會(huì)專(zhuān)門(mén)去食堂找我，老師，我知道您是真心對(duì)我好的。還有小婷、小高、小涵，小爽，小馨，小映……我著實(shí)沒(méi)想到，孩子們什么都懂，更沒(méi)想到他們心中的我會(huì)有那么好。寫(xiě)完最后一篇的評(píng)語(yǔ)，感動(dòng)、欣慰、幸福、愧疚，各種滋味像潮水般涌來(lái)，將我緊緊地包裹。原來(lái)，愛(ài)是可以融化一切的，真的只是時(shí)間的長(zhǎng)短問(wèn)題。作為一名老師，教書(shū)育人是本職。對(duì)待學(xué)生，理應(yīng)傾心所愛(ài)不帶半點(diǎn)虛假。真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心他們生活和學(xué)習(xí)的方方面面，關(guān)心他們的心理動(dòng)向和變化，會(huì)在不知不覺(jué)中改變孩子的認(rèn)知和言行。身正為范，嚴(yán)格要求自己，潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)生活，使其學(xué)會(huì)做人做事，樹(shù)立正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)。在看見(jiàn)學(xué)生改變，進(jìn)步的那一刻，有一種幸?！l(fā)自?xún)?nèi)心。我將繼續(xù)踐行踏實(shí)做人，認(rèn)真做事的原則，用愛(ài)心去澆灌學(xué)生的心靈之花；用汗水和心血去灌溉教育這片土地。 邢瀟，小學(xué)部語(yǔ)文教師兼班主任。自大學(xué)畢業(yè)以來(lái)一直從事語(yǔ)文教學(xué)工作。在工作中細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)，踏實(shí)肯干，立足于平淡，始終堅(jiān)信學(xué)生事務(wù)無(wú)小事。本著這一理念，我始終將孩子的生活和學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，爭(zhēng)取做到讓每個(gè)學(xué)生都能得到全面發(fā)展。 老師，你和我一起拍邢瀟小徐是六年級(jí)時(shí)才從外地轉(zhuǎn)到我們班的。初識(shí)只覺(jué)得他是一個(gè)非常內(nèi)向的男孩子，下課后不像其他孩子一樣"瘋跑"，平時(shí)也不主動(dòng)和我交流，甚至不敢和我對(duì)視。最開(kāi)始的一個(gè)星期，由于學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的改變，他總是"出錯(cuò)"。例如錯(cuò)了的題目不會(huì)二次批改、凳子不知道什么時(shí)候搭起來(lái)、課間操不會(huì)做……學(xué)校和班級(jí)里的一切對(duì)于他來(lái)說(shuō)都是新的，他也總是用沉默去解決他所遇到的一切問(wèn)題。從來(lái)不會(huì)給我說(shuō)他遇到的麻煩，哪怕是老師誤會(huì)了他，他也不會(huì)為自己辯解一個(gè)字。一次，我在晨會(huì)時(shí)隨口說(shuō)了一句：“大家要注意書(shū)包柜的保持喲?！本褪沁@樣一句話(huà)他卻記在了心里。下課后我從監(jiān)控中看到他一個(gè)人默默地蹲在在書(shū)包柜旁整理書(shū)籍時(shí)，我眼眶濕潤(rùn)了。他多想快一點(diǎn)跟上我們的步伐啊，多想快點(diǎn)兒成為我們班的一員??！于是我立馬找到了他的同桌，同桌是一個(gè)非常漂亮且開(kāi)朗的小女孩，我讓她去和小徐說(shuō)說(shuō)話(huà)，聊聊天，幫他一下，平時(shí)他有啥不懂的一定要提醒他一下。在課堂上，我也格外關(guān)注他，我會(huì)提醒他做筆記，請(qǐng)他回答問(wèn)題，但我也很快發(fā)現(xiàn)，就算我提醒他做筆記之后，他書(shū)上的筆記也依然不完整，還有很多錯(cuò)別字。經(jīng)過(guò)一番了解，才知道原來(lái)他近視了，看不見(jiàn)黑板上羅列的重點(diǎn)，但是又不敢給老師說(shuō)，更不敢擅自把椅子搬到前排聽(tīng)課。于是我打電話(huà)把這件事情告知了他的家長(zhǎng)，并要求他每節(jié)課都到前排來(lái)聽(tīng)課。一個(gè)月后，他開(kāi)始融入我們了。知道錯(cuò)題要及時(shí)改錯(cuò)，課間也開(kāi)始和同學(xué)一起下棋了。一次，他去找楊老師改錯(cuò)，剛好我也在他們辦公室，正和幾個(gè)老師聊天，于是我逮住機(jī)會(huì)將他也拉入我們的聊天陣營(yíng)。我故意逗他說(shuō)："小徐，你說(shuō)是楊老師年齡大還是我年齡大？"只見(jiàn)他看了看我又看了看楊老師，吞吞吐吐地說(shuō)："嗯……應(yīng)該是楊……楊……"還不等他說(shuō)完，我們就笑作一團(tuán)。我連忙表示他的回答很正確，楊老師呢，也作勢(shì)要去抓他，他立馬捂著嘴笑著跑了出去。那也是我第一次聽(tīng)到他的笑聲。從那以后我發(fā)現(xiàn)他沒(méi)有那么害怕老師了，變得自信起來(lái)了。作文里面也能看到同學(xué)的名字了，看到老師會(huì)主動(dòng)問(wèn)好了，時(shí)不時(shí)下課后還會(huì)圍在我身邊看我批改作業(yè)。那天晚自習(xí)后，我到男生宿舍查寢，他跑到我旁邊，開(kāi)心地說(shuō):"邢老師，你和我一起拍照吧！"看著他笑瞇瞇的臉，我拿出美顏相機(jī)定格了那一刻的美好。"邢老師，你為什么要用美顏相機(jī)啊？我媽媽就從來(lái)不用……"他就這樣一直追著與我分享，一直到我下樓。看到他的變化，我心里也如同喝了蜜一樣甜。每朵花兒都會(huì)盛開(kāi)，每顆星星都會(huì)閃爍光彩，所以對(duì)孩子多一些耐心吧，他們定會(huì)打開(kāi)自己的心海，把夢(mèng)想放飛窗外！ 楊春英，小學(xué)部數(shù)學(xué)老師兼教學(xué)組長(zhǎng)，從事教育工作以來(lái)，本著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，以“遇到問(wèn)題，先反思自己，再教育學(xué)生”為座右銘，在工作中細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)，踏實(shí)肯干，任勞任怨，得到家長(zhǎng)和學(xué)生的一致喜愛(ài)。 做有溫度的教育者楊春英我曾聽(tīng)過(guò)這么一句話(huà):要做教育家，而不僅僅是教書(shū)匠。教育者應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)和利用教育規(guī)律;要以人為本，善于春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲地啟迪學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和探索興趣，幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)校生活構(gòu)建起屬于自己的完整的精神世界，成為他們心中的那束光。教書(shū)匠易做，可教育家難做。那一次，我請(qǐng)隨堂小練習(xí)做得不是很好的學(xué)生來(lái)辦公室談心。大部分學(xué)生都來(lái)了，唯獨(dú)一位學(xué)生姍姍來(lái)遲，躲在辦公室門(mén)口連聲都不敢出。輪到他了，他卻始終不敢動(dòng)一下嘴，雙手發(fā)抖地磨著書(shū)的一角。我不知道他是不會(huì)做還是害怕，正當(dāng)我緊鎖眉頭想詢(xún)問(wèn)時(shí)，一旁的另一個(gè)學(xué)生開(kāi)始幫他解釋。原來(lái)，他是個(gè)性格特別內(nèi)向的孩子，對(duì)老師有種懼怕感，生怕做錯(cuò)了事情受到批評(píng)。看著他那雙純凈的眼睛，臉上似犯了錯(cuò)的表情，兩手不知所措的盲動(dòng)，我頓時(shí)臉紅了，想起了那記憶中似曾相識(shí)的眼神———一次數(shù)學(xué)課上他因開(kāi)小差而受到我瞪眼后的委屈的樣子。記得有人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“老師不經(jīng)意的一句話(huà)，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?！蔽蚁蛩砻髁俗鳛榻處煹牧?chǎng)，講明上課走神和懈怠學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣所造成的危害，告訴他我們的人格是平等的，鼓勵(lì)他勇于表達(dá)自己的內(nèi)心想法。真不錯(cuò)，他終于敢抬起頭來(lái)平視著我，并通過(guò)我一步步循序漸進(jìn)地講解弄懂了那個(gè)數(shù)學(xué)題，在旁的學(xué)生都投來(lái)羨慕又佩服的眼神。一時(shí)間，我感到欣喜萬(wàn)分。從那以后，課堂上舉手發(fā)言，他更是積極。雖然有時(shí)候還抓不住重點(diǎn)，可是他敢說(shuō)，敢學(xué)著說(shuō)，這對(duì)于他，已經(jīng)很成功了。偶有走神，他也總能在我發(fā)現(xiàn)時(shí)奮力把自己拉回來(lái)。這個(gè)孩子深深地打動(dòng)了我，也警示著我。孩子對(duì)老師是寬容的，他們崇拜你、愛(ài)你，因?yàn)槟阍f(shuō)你愛(ài)他們。孩子的心靈是純潔而美麗的，像水晶;孩子的心靈是脆弱而易碎的，如玻璃。我們做老師的，欣賞著他們水晶般的心靈，更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。寬容是一種無(wú)聲的教育，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，無(wú)疑是有利得多的。作為教師，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生寬容一些，包容他們的過(guò)失，因?yàn)樗麄冇兄儩嵍姿榈男撵`。學(xué)生對(duì)我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿(mǎn)意足，“言聽(tīng)計(jì)從”。引用網(wǎng)上非常流行的一句話(huà):做教師沒(méi)有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種!面對(duì)眼前充滿(mǎn)好奇和天真的孩子們，我們要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)。我會(huì)慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解，把笑臉?biāo)徒o校園里的每一個(gè)人，做一個(gè)有幸福感的教育者。 柒祖湘，小學(xué)部英語(yǔ)教師。從事教育工作以來(lái)，她一直堅(jiān)持“因材施教”的原則，充分挖掘?qū)W生潛力，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。她反復(fù)強(qiáng)調(diào)：教育不僅僅是傳授知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，她精心準(zhǔn)備每堂課，盡可能創(chuàng)造多種形式的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的英語(yǔ)水平，還培養(yǎng)了學(xué)生的自信和創(chuàng)造力。 “雙向奔赴”柒祖湘任教兩年以來(lái)，我始終堅(jiān)信“關(guān)愛(ài)學(xué)生不僅僅是要解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的難題，更是要在精神上給予他們安慰和鼓勵(lì)”。在班級(jí)里，我們老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，在不經(jīng)意的時(shí)候給予一些積極正面的評(píng)價(jià)，既可以讓學(xué)生感受到被關(guān)注和肯定，也可以激發(fā)他們的自信心和上進(jìn)心。而獎(jiǎng)勵(lì)，更是激發(fā)學(xué)生積極性的重要方式之一。想必大家都知道威廉姆·詹姆斯·悉尼·巴恩斯這位著名的心理學(xué)家，他曾經(jīng)提出過(guò)“勞動(dòng)成果的實(shí)時(shí)反饋”原則。也就是說(shuō)，只有當(dāng)你的勞動(dòng)成果能夠得到及時(shí)反饋，成果就會(huì)更加顯著，同時(shí)也會(huì)更加有積極性和動(dòng)力。同理，當(dāng)老師及時(shí)對(duì)學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，學(xué)生們就會(huì)倍感鼓舞，他們會(huì)更加認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)，更加努力地追求進(jìn)步。我的課堂設(shè)置了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，大家課堂上積極表現(xiàn)和參與獲得的貼紙，積累到一定數(shù)量可以?xún)稉Q相應(yīng)的小獎(jiǎng)品，而兌換這天一般都是周五下午。上上個(gè)周四，小吳同學(xué)拿著貼滿(mǎn)一頁(yè)貼紙的英語(yǔ)書(shū)找到我，問(wèn)我說(shuō)：“Summer, 請(qǐng)問(wèn)今天能夠兌換獎(jiǎng)品嗎？”我微笑說(shuō)道：“今天不可以哦，禮物兌換統(tǒng)一在周五進(jìn)行?！彼悬c(diǎn)失落，想說(shuō)什么又猶豫住了。我看出了他的猶豫，問(wèn)道：“怎么啦？迫不及待想要兌換獎(jiǎng)品啦？”聽(tīng)完我的話(huà)，他解釋說(shuō)道：“不是的，我明天可能不來(lái)學(xué)校，我要去成都參加比賽，明天就兌換不到了?！编蓿瓉?lái)是這樣。看著他失落的表情，我說(shuō)道：“那下午你帶著貼紙，來(lái)找我換獎(jiǎng)品吧，我在辦公室等你哦?！彼?tīng)完便點(diǎn)頭笑著離開(kāi)了。下午，他如約而至。用貼紙兌換完獎(jiǎng)品后，我又贈(zèng)送給他一個(gè)小禮物，并且預(yù)祝他比賽順利。他非常高興，并答應(yīng)說(shuō)道：“我一定好好發(fā)揮，帶獎(jiǎng)牌回來(lái)?！?lt;/p>小吳同學(xué)是我們班的體育特長(zhǎng)生，他每天不僅要完成在校的學(xué)業(yè)任務(wù)，晚上回家也要完成額外的射箭訓(xùn)練任務(wù)。他比其他孩子要辛苦一點(diǎn)，但也是因?yàn)槿绱隋憻捔怂麍?jiān)韌的意志。他比賽完后的那個(gè)星期，我在他們班上課。下課后，我坐在講臺(tái)上和其他同學(xué)聊天。他拿著獎(jiǎng)牌走到我面前，說(shuō)道：“Summer，你看！”這一刻，我呆住了。一剎間，我不知道該作何回應(yīng)。是驚訝？是驚喜？是開(kāi)心？是感動(dòng)？可能都有吧。從沒(méi)想到小吳同學(xué)會(huì)帶著贏得的獎(jiǎng)牌展示給我看，也許他真的把我當(dāng)作可信任的朋友了。這種亦師亦友的感覺(jué)讓我覺(jué)得親近的師生關(guān)系為教師的教學(xué)狀態(tài)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生們需要老師的關(guān)注，他們也渴望老師吐露真言，與他們適時(shí)的打成一片。作為老師的我們，也可以適當(dāng)放下身份，與學(xué)生一起吐露心聲，共同欣賞，互相促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。 一路汗水，一路香，我們?cè)冈谶@三尺講臺(tái)上繼續(xù)耕耘，陪伴孩子們慢慢成長(zhǎng)，享受獨(dú)屬于教育人的這份最純最真的幸?！?。春暉教師會(huì)一直憑著對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，耐心，細(xì)心和對(duì)教育無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，默默耕耘，繼續(xù)用辛勤的汗水，執(zhí)著的信念，崇高的師德譜寫(xiě)教育生涯的新篇章。 編輯：陳鳳審核：李萬(wàn)容簽發(fā)：楊韜