課程起源 <p class="ql-block"> 紙??是生活中常見的物品，我們的生活離不開紙，幼兒的一日生活中更不能缺少紙，而大部分幼兒只熟悉平時常見的一些紙的名稱和用途，對紙的特性、由來等知識了解甚少??。</p><p class="ql-block"> 在一次區(qū)域游戲活動中，一位小朋友拿著彩紙和同伴探討“這個紙硬”、“這個紙好好看”、“這是亮光紙”……看到幼兒對紙如此的感興趣，我們及時抓住孩子的興趣點??，圍繞孩子們提出的各種各樣有關(guān)紙的問題，與他們一起深入探究??、玩轉(zhuǎn)紙世界，我們班的班本課程“紙趣橫生”就此誕生了。</p> 紙·生活 <p class="ql-block">一、紙的種類</p> <p class="ql-block">1.尋找紙緣，發(fā)現(xiàn)身邊紙的存在??</p><p class="ql-block"> 紙的種類繁多、用途廣泛，為了增進幼兒對紙的進一步認(rèn)識，我們首先請幼兒收集了各種各樣的紙，引導(dǎo)他們在摸一摸、折一折、試一試????中感受紙的各種不同的特征，初步了解紙的用途，在實踐操作中，引發(fā)他們探究紙的興趣。</p><p class="ql-block">墨墨????：“我?guī)淼氖歉鞣N顏色的卡紙，媽媽每次都會用卡紙和我一起做手工?！?lt;/p><p class="ql-block">赫赫????：“我?guī)淼氖菆蠹??，上面有各種新聞。”</p><p class="ql-block">軒軒????：“這是禮物包裝紙，可以用它包裝禮物??，可漂亮了。”</p><p class="ql-block">我們找到的……</p> <p class="ql-block">我們收集的……</p> <p class="ql-block">2·調(diào)查記錄，了解各種紙的特性??</p> <p class="ql-block"> 孩子們找到了多種多樣的紙，并在家長的引導(dǎo)下進行分類，感受各種紙的用途，體驗到尋找和探索??的樂趣。在收集的過程中，孩子們能夠積極尋找??，發(fā)現(xiàn)原來紙的類型有好多好多，如：牛皮紙，報紙，瓦楞紙，皺紋紙，紙箱子等，對紙更加好奇了。</p><p class="ql-block">分析和反思：</p><p class="ql-block"> 在紙類大調(diào)查這一活動中，我們一直采取支持的態(tài)度。但是，在解決問題上，并不是由老師一手包辦講出知識點，而是通過收集、調(diào)查的方法來啟發(fā)、引導(dǎo)孩子，我們適時地提供一些知識補充的幫助。在這里，幼兒是主動的學(xué)習(xí)者、探究者、問題的解決者，充分發(fā)揮了他們的主觀能動性。</p> <p class="ql-block">二、紙的探究</p> <p class="ql-block"> 一連串的探究??表達(dá)反映了孩子們對紙的探究欲望，順著孩子們的興趣和思路，跟著孩子們的腳步，我們一起走進“紙的王國”??開啟這段奇妙的旅程?……</p><p class="ql-block">1.有趣的吸水性</p><p class="ql-block"> 用不同顏色涂在紙巾的同一端，將這部分浸入水中，觀察誰的紙巾上的顏色往上爬的最快，最先變成彩虹色??的紙~</p> <p class="ql-block">2.會彈跳的紙</p><p class="ql-block"> 原來把紙對折壓緊，它就可以跟青蛙一樣彈跳起來，比一比誰的紙對折的多？誰的紙彈的更高呢？</p> <p class="ql-block">3.紙橋承重</p><p class="ql-block"> 你們知道用紙做成的橋嗎？今天我們一起來試著用紙搭建小橋吧。“我放了一本書，這個紙搭的橋就往下踏了?！薄拔业募垬?qū)φ哿撕枚鄬?，可以放很多的雪花片呢?！?lt;/p> <p class="ql-block">分析和反思：</p><p class="ql-block"> 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提到：“教育活動內(nèi)容要體現(xiàn)既貼近幼兒生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于幼兒的經(jīng)驗和視野的提升”。紙在生活中十分常見，貼近幼兒的生活，具有趣味性、可操作性、多變性的特點，看似普通的紙卻蘊含著不可估量的教育價值。幼兒通過親身體驗、直接感知、動手操作獲得知識經(jīng)驗。因此基于幼兒的興趣，源于幼兒的生活，以紙為主線，開展了“紙趣橫生”主題課程，創(chuàng)設(shè)機會，讓幼兒在自由、自主、自發(fā)的“玩紙”過程中，支持和引導(dǎo)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。</p> 紙·故事 <p class="ql-block">一、紙的由來</p><p class="ql-block"> 當(dāng)孩子們對紙類家族有了進一步了解后，他們似乎對紙的興趣逐漸減弱了。關(guān)注到孩子們的現(xiàn)狀，也為了更好地挖掘紙的教育價值，我適時提出問題“紙從哪里來？”?</p><p class="ql-block"> 孩子們對紙的來歷發(fā)揮了無限的想象，從商店??里來、用布做出來、工廠??造出來......這下，孩子們來勁了，有的贊成，有的反對，接下來的探究活動就這樣開始了。</p><p class="ql-block"> 圍繞紙的來歷這一問題，孩子們回家求助爸爸媽媽，通過上網(wǎng)查找知道了原來很久以前是沒有紙的，大家寫字只能在石頭上、竹子??上、布上面，特別麻煩。直到有個名字叫蔡倫的人發(fā)明??了造紙術(shù)。</p> <p class="ql-block"> 老師和我們講了從古至今的紙的演變過程，我們認(rèn)識了發(fā)明造紙術(shù)的蔡倫。聽了????蔡倫造紙的故事后，大家都恍然大悟，原來古人造紙是這樣的：采集樹葉??→浸泡??→搗成漿→抄紙→晾曬??→紙??，真神奇呀！</p><p class="ql-block">分析和反思：</p><p class="ql-block"> 《綱要》指出：“教師要善于發(fā)現(xiàn)??幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)性事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)?！边@就需要我們在，日常生活中的各個環(huán)節(jié)善于觀察、發(fā)現(xiàn)、了解孩子的學(xué)習(xí)興趣和需要。從中挖掘蘊含的教育價值，積極引導(dǎo)，促進孩子主動學(xué)習(xí)的機會。在探究中不干擾、出現(xiàn)困難時及時組織孩子思考??，將觀察點放在孩子是否大膽動手操作上????，用語言激勵孩子，鼓勵孩子都能動手嘗試，在探究??操作中獲得新知識。</p> <p class="ql-block">二、造紙體驗</p><p class="ql-block"> “老師，我們畫畫、做手工、做游戲剩下好多紙都沒用了，扔掉好可惜啊……”看來孩子們已經(jīng)認(rèn)識到節(jié)約用紙的意義，更注意到廢紙的回收和再利用?！吨改稀分袕娬{(diào)“要以培養(yǎng)熱愛生活的幼兒作為教育的出發(fā)點和歸宿。”廢紙再生是一個很好的契機，孩子們在親身實踐的過程中體驗習(xí)得知識，獲得經(jīng)驗，發(fā)展能力?！霸鯓硬拍馨鸭埨浞掷闷饋?？”對此，孩子們展開了大討論。</p><p class="ql-block">悠悠????：用報紙做造紙的時候，我們要用石杵把它搗成紙漿。</p><p class="ql-block">悅悅????：造紙需要在一個臉盆里放好水。</p><p class="ql-block">可可????：我知道造紙要把紙撕成一點點，然后放在臉盆里攪拌一下。</p><p class="ql-block">宸宸????：造紙還要一個濾網(wǎng)，把水過濾一下。</p><p class="ql-block">航航????：造紙的時候我們要用到膠水，把紙粘在一起。</p><p class="ql-block"> 為了讓孩子們親手體驗制作再生紙的過程，我們觀看了一些視頻和圖片的資料??，知道了“再生紙”的制造原理，孩子們聽后躍躍欲試。我們將廢紙放到了生活區(qū)，引導(dǎo)孩子們相互合作。孩子們將不需要的紙用剪刀??把紙條剪的細(xì)碎。孩子們將碎紙與水??按照一定的比例混合、浸泡，一起期待再生紙的樣子。</p> <p class="ql-block">分析和反思：</p><p class="ql-block"> 《指南》提出：大班孩子能用多種工具???、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想法。“造紙可真不容易，又費時間?又費力氣，以后我們一定得節(jié)約用紙不浪費呀?！崩速M紙張的現(xiàn)象時常看到，如畫畫???時亂涂亂畫；用餐巾紙的時候隨便抽取好幾張等等……通過造紙一系列活動。在孩子們心中，那顆要在生活中節(jié)約用紙的意識種子在生根發(fā)芽??。</p> 紙·創(chuàng)意 <p class="ql-block">一、藝術(shù)</p><p class="ql-block">1.撕紙畫</p><p class="ql-block">當(dāng)創(chuàng)想與“紙”相撞，神奇的“紙”藝術(shù)在你眼前呈現(xiàn)~</p> <p class="ql-block">2.紙扎染</p><p class="ql-block">一張小小的紙巾除了可以用來擦嘴巴外，還可以進行浸染創(chuàng)作。孩子們將紙隨意對折扎緊，再浸入顏色，一只只五彩的蝴蝶??就誕生了。</p> <p class="ql-block">3.紙風(fēng)車</p><p class="ql-block">小小的彩色紙可以制作成風(fēng)車，童年的樂趣我們一樣可以體驗。</p> <p class="ql-block">4.有趣的窗花</p><p class="ql-block">老師你看我剪的窗花??有各種花紋呢！</p> <p class="ql-block">分析和反思：</p><p class="ql-block"> 《綱要》中指出：“要引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作手工來美化生活。能選擇不同的材料，運用繪畫???、剪貼??、裝飾等方法進行設(shè)計制作，大膽展現(xiàn)紙的創(chuàng)意。”孩子們在通過利用紙的各種方式進行大膽地創(chuàng)作，一個個化身小小藝術(shù)家，感受紙藝的魅力?，其中《指南》藝術(shù)領(lǐng)域“感受與欣賞”部分的目標(biāo)提出，“喜歡自然界與生活中美的事物”“喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品”教育建議中指出：“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)??美的事物的特征，感受和欣賞美。”藝術(shù)創(chuàng)作，是孩子的第二種語言。在這一系列紙藝創(chuàng)作中，表達(dá)自己對世界美好事物的憧憬?！</p> <p class="ql-block">二、游戲</p><p class="ql-block">1.投球小能手</p><p class="ql-block">“紙還能怎么玩呢？”“可以揉成紙團當(dāng)球，看看誰是投球小能手?！?lt;/p> <p class="ql-block">2.紙杯搭搭樂</p><p class="ql-block"> 這些大大小小的紙杯在家里也許就是個擺件或隨手可丟的垃圾，但作為孩子們的游戲材料，它們卻是個活寶。</p><p class="ql-block">衡衡????：“我拼的是個金字塔?！?lt;/p><p class="ql-block">桐桐????：“我希望祖國媽媽越來越強大，我做了個火箭??！”</p><p class="ql-block">早早????：“我搭的是美麗的城堡??，我要讓王子和公主永遠(yuǎn)幸福的住在里邊?！?lt;/p> <p class="ql-block">分析和反思：</p><p class="ql-block"> 通過一系列紙活動的開展，激發(fā)了孩子們參加活動的濃厚興趣，孩子們知道了紙不光能制作出好看的美工作品，還能和我們做游戲，裝飾我們的環(huán)境，紙的作用真是太多了。孩子們的語言表達(dá)能力、動手操作能力、同伴合作能力、創(chuàng)新能力、自我保護能力等都得到了很好的發(fā)展。</p> 結(jié)束 <p class="ql-block"> 在“紙”的課程中，孩子們不僅了解了紙的由來，紙的作用，還與紙一同做了有趣的游戲，無論是制作還是游戲，孩子們都樂在其中。利用身邊的事物與孩子們一起探索??世界，發(fā)現(xiàn)生活的美好和其中的奧秘，在活動中能遵循自己的興趣，勇敢嘗試????，收獲成功，收獲快樂，真實體驗每一次活動中的那份小美好，在生活中不斷累積經(jīng)驗，健康快樂成長！</p> 課程收獲 <p class="ql-block">1.幼兒的收獲</p><p class="ql-block"> 《3-6歲兒童與發(fā)展指南》中提出要“遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點，珍視幼兒生活和游戲的獨特價值?！痹诒敬握n程故事中，激發(fā)了孩子們參加活動的濃厚興趣，了解到了紙的由來、紙的種類、紙的用途、紙可以玩各種各樣的游戲；鍛煉了孩子的動手能力，培養(yǎng)了孩子的觀察能力，同時還讓孩子們認(rèn)識到紙在我們生活的重要性、紙的來之不易，更加節(jié)約、愛惜紙。</p><p class="ql-block">2.教師的收獲</p><p class="ql-block"> 本次班本課程中，我們追隨孩子們的興趣，圍繞“紙”生成了一系列的活動，引發(fā)了孩子們對紙的濃厚興趣。通過引導(dǎo)孩子們不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，感知紙的特性，使他們積累了豐富知識經(jīng)驗。同時讓孩子們在愛思考、愛探究、愛表達(dá)、愛創(chuàng)作的過程中探索發(fā)現(xiàn)、啟智求真。</p>