源頭活水滋味兒長 ——記“國培計劃（2022）”旗（縣）級小學骨干教師能力培訓（心理健康教育）研修第8天

古月

源頭活水滋味兒長 　　鳥雀呼晴，濃陰夏日長；綠樹蔥郁，惹一路芳香。晨啟，我們來到了包頭市東河區(qū)公園路小學（東校區(qū)）。 　　眉目含情，滿面笑容。入校園，包頭市優(yōu)秀教師、教學能手、家庭教育指導師……宿佳麗老師溫暖、親切的引導，讓我們?nèi)玢宕猴L，感受到公園路小學在心理健康教育氛圍創(chuàng)設(shè)的用心良苦以及辦學的先進理念。 　　首先我們跟隨她走進了“心靈驛站”。 　　整齊的資料、齊全的配備、溫馨的布局，讓我們這些異地學習的教師為之羨慕與驚嘆！ 　　問渠哪得清如許，為有源頭活水來。我們聆聽了王鵬校長“關(guān)于心理健康教育教學工作的介紹”，了解公園路小學“面向全體、立足生活、預(yù)防為主、尊重接納、積極關(guān)注"的理念，了解該校對教師、學生、家長實施同步的心理工作。我們更加明確：每一位教師都是心育的主體，共同營造健康的成長環(huán)境，積極挖掘、創(chuàng)設(shè)心育工作契機，來提高校園整體心育水平。 　　我們觀看了公園路小學心理健康教育教、研活動剪影。每一張圖片、每一段視頻，都詮釋著心理健康教育工作的意義就是為了守護好一張張純真的笑臉，陪伴孩子們長大，護送他們遠航。 　　宿佳麗老師“化危機為轉(zhuǎn)機——危機干預(yù)視角下的小學心理健康教育工作”的接地氣的講座，從共性實例談起；講到遇到什么情況須啟動危機干預(yù)機制、講到心理危機的描述、分類以及應(yīng)對方式；講到“有法可依”，談到學校常見的問題……逐一指明了我們工作的方向。 　　活水源流隨處滿，東風花柳逐時新。接下來，我們聽了一節(jié)《我可以很專心》心理課，薄璐老師說課是以與宿老師理論實踐相結(jié)合的對話形式呈現(xiàn)。宿佳麗老師把“一節(jié)好課的評價標準”作為首要原則加以強調(diào)，指明我們需要基于學生的角度思考：學生需要解決什么問題；學生如何掌握解決問題的方法；教師如何了解學生是否解決了問題，以及如何及時調(diào)整幫助學生。 宿老師又向?qū)W員們分享了“樹狀、多元、彈性”備課理念。并對“聊天課”在課堂實踐中的思路以及注意事項進行了分析，同時也通過具體的課例對“聊天課”進行了詮釋。讓我們更加明確心理課如何設(shè)計更有實效，滿載而歸。 　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！毙W生正處于身心發(fā)展的重要時期，心理健康是小學生德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。心理健康教育需要自上而下的學校、家庭形成合力。而學校的心理健康教育關(guān)鍵在于老師。正如宿老師所說“老師的三言兩語便可以化解危機?！彪m不能“包治百病”，卻擁有“職責范圍”；不是“可有可無”，而要“標配標用”。 工欲善其事，必先利其器。借“國培”之平臺，讓自己與“專業(yè)化”更近。 　 源頭活水滋味兒長——學以致用，每一位教師都是珍貴的存在。我們更相信每朵花都有他的花期。“每種色彩都應(yīng)該盛開，別讓陽光背后只剩下黑白。每一個人都有權(quán)利期待，愛放在手心跟我來……”。這才是最好的未來，是我們用愛筑造的完美現(xiàn)在。做一個織網(wǎng)的夏洛，讓每一個與我相遇的孩子，因為有我而幸福！