落實(shí)新課標(biāo)理念打造高品質(zhì)課堂——宣化區(qū)東升路小學(xué)與尚義縣安寧街小學(xué)教學(xué)交流活動(dòng)紀(jì)實(shí)

玲兒

三尺講臺(tái)催苗綠，一片丹心育花紅。為加強(qiáng)教師之間的溝通交流，促進(jìn)教育資源的互惠互享，6月13日、14日，宣化區(qū)東升路小學(xué)優(yōu)秀教師代表來(lái)到尚義縣安寧街小學(xué)，共同開(kāi)展了“落實(shí)新課標(biāo)理念打造高品質(zhì)課堂”為主題的教學(xué)交流活動(dòng)。尚義縣教研室領(lǐng)導(dǎo)、各校骨干教師及安寧街小學(xué)全體教師參加聽(tīng)課、評(píng)課、教研活動(dòng)。 尚義縣安寧街小學(xué)張慧云老師執(zhí)教語(yǔ)文課《威尼斯小艇》 張慧云老師在課上用溫柔親切的語(yǔ)言，生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)增添了課堂色彩。張老師的課堂講解層次清晰，注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)拓展，注重鍛煉學(xué)生理解能力、運(yùn)用能力，為我們展示了一節(jié)扎實(shí)高效的語(yǔ)文課。 宣化區(qū)東升路小學(xué)王佳麗老師執(zhí)教語(yǔ)文課《守株待兔》 王老師是孩子們眼中的“魔術(shù)王”，她用魔術(shù)袋巧妙引入寓言故事，導(dǎo)入新課。她恰當(dāng)合理的設(shè)計(jì)，細(xì)致精妙的引導(dǎo)，聲情并茂的點(diǎn)撥，使學(xué)生持續(xù)思考、踴躍發(fā)言，真正地學(xué)會(huì)、學(xué)懂，活學(xué)活用，整堂課妙趣橫生。 張家口市李輝名師工作室成員、河子西小學(xué)裴燕菲老師執(zhí)教語(yǔ)文課《楊氏之子》 裴老師教態(tài)自然、語(yǔ)言親切，通過(guò)多種形式的朗讀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀準(zhǔn)、讀通、讀懂、讀透，講練結(jié)合，有效拓展，體會(huì)人物語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣、機(jī)智敏捷，較好達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。 宣化區(qū)東升路小學(xué)梁曉敏老師執(zhí)教語(yǔ)文課《芙蓉樓送辛漸》 梁老師溫文爾雅，循循善誘，教學(xué)定位明確，教學(xué)方法多樣，層次分明中巧妙突破重難點(diǎn)，深入淺出中體會(huì)主人公的高潔品格。課堂簡(jiǎn)約卻詩(shī)意盎然，思維訓(xùn)練、學(xué)習(xí)方法、品味語(yǔ)言，均給學(xué)生一種身心愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 　　張家口市李輝名師工作室主持人、東升路小學(xué)副校長(zhǎng)李輝對(duì)四節(jié)語(yǔ)文課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，他指出，語(yǔ)文課的教學(xué)要緊扣單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)人文主題和語(yǔ)文要素，依據(jù)課后題為目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，組織課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣有利于更好地落實(shí)課標(biāo)理念，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 　　李輝老師做題為《新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)》的專(zhuān)題講座。 他強(qiáng)調(diào):語(yǔ)言運(yùn)用是語(yǔ)文學(xué)科區(qū)別于其它學(xué)科的重要標(biāo)志。言為心聲，說(shuō)和寫(xiě)都是語(yǔ)文表達(dá)能力的重要方面，教師要以評(píng)價(jià)為手段，在師生、生生間的評(píng)說(shuō)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、能說(shuō)，從而使學(xué)生的口頭語(yǔ)言能力和書(shū)面語(yǔ)言能力協(xié)調(diào)發(fā)展，希望老師們?cè)谡n堂中體現(xiàn)語(yǔ)文味，發(fā)揮學(xué)生主體地位，多讀多悟，體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。 尚義縣安寧街小學(xué)梁錦晶老師執(zhí)教英語(yǔ)課《What’s Your Favorite Food ？》 梁老師用流利的英語(yǔ)口語(yǔ)和富有感染力的肢體語(yǔ)言讓學(xué)生感受到了需要學(xué)習(xí)的魅力。梁老師充分運(yùn)用語(yǔ)言材料，發(fā)掘?qū)W生語(yǔ)言能力，條理清晰，教學(xué)緊湊，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 尚義縣安寧街小學(xué)郝朝梅老師執(zhí)教英語(yǔ)課《What Do You Like To Do ？》 郝老師語(yǔ)氣溫和，通過(guò)范讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班齊讀單詞和句子，借助肢體語(yǔ)言、師生問(wèn)答、小組合作等形式組織教學(xué)，學(xué)生的積極性很高，課堂氣氛活躍。 宣化區(qū)東升路小學(xué)耿彪梅老師執(zhí)教英語(yǔ)課《Where Do They Live?》 耿老師通過(guò)小猴子?? 過(guò)生日的小故事貫穿整個(gè)課程，用各種游戲操練單詞熟練度，在句子方面用小鳥(niǎo)數(shù)量引出第三人稱(chēng)單數(shù)，同時(shí)讓學(xué)生用闖關(guān)形式操練單詞與句型，同時(shí)與生活接軌，讓學(xué)生更好理解。最后通過(guò)視頻信件形式喚起學(xué)生對(duì)環(huán)境及動(dòng)物的熱愛(ài)體現(xiàn)立德樹(shù)人。 宣化區(qū)東升路小學(xué)劉鴦老師執(zhí)教英語(yǔ)課《How Do You Go to School》 劉老師通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生們?nèi)ド蠈W(xué)時(shí)乘坐交通工具的方式，引出本節(jié)課主人公的上學(xué)方式。課程環(huán)節(jié)緊湊，層層遞進(jìn)，從第一人稱(chēng)到第三人稱(chēng)的練習(xí)，充分體現(xiàn)了對(duì)話教學(xué)。最后以教授更多的交通工具來(lái)告知學(xué)生要注意安全，效果良好。 尚義縣安寧街小學(xué)高亞君老師執(zhí)教數(shù)學(xué)課《數(shù)學(xué)廣角—找次品》 高老師教態(tài)親切自然，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決這類(lèi)問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化方法解決問(wèn)題的有效性。 宣化區(qū)東升路小學(xué)張冬偉老師講授數(shù)學(xué)課《長(zhǎng)方形的特征》 張老師通過(guò)量一量、折一折、比一比等方法讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、直觀感知了長(zhǎng)方形特征，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力。最后還利用多種長(zhǎng)方形創(chuàng)作出一幅作品，意在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)到圖形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受平面圖形的美。學(xué)生從實(shí)踐中獲得知識(shí)，整節(jié)課生動(dòng)有趣。 宣化區(qū)東升路小學(xué)王玲老師執(zhí)教數(shù)學(xué)課《用手幫我學(xué)數(shù)學(xué)》 王老師借助“手”這一“學(xué)具”，不斷設(shè)置情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、口、眼、腦多種器官，使學(xué)生投入到探索數(shù)學(xué)規(guī)律的世界中，巧妙地解決了植樹(shù)問(wèn)題，使較難的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題形象化。 　　在教學(xué)過(guò)程中，幾位老師精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)、精湛的教學(xué)技藝、巧妙靈活的教學(xué)方法、自然流暢的課堂節(jié)奏，深受學(xué)生們的喜愛(ài)，也讓在場(chǎng)的聽(tīng)課教師受益匪淺。 　　尚義縣安寧街小學(xué)副校長(zhǎng)牛艷艷對(duì)本次活動(dòng)作了小結(jié)，她指出每次交流都是一次經(jīng)驗(yàn)分享，更是一次思維碰撞。本次活動(dòng)搭建了教師交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)了資源共享、合作交流、攜手共進(jìn)的教育理念，促進(jìn)了教師的教學(xué)互助，共同成長(zhǎng)。