【“三抓三促”進(jìn)行時(shí)】“同”課巧設(shè)計(jì)，“異”構(gòu)促成長(zhǎng)——興豐鎮(zhèn)中心小學(xué)語(yǔ)文科組同課異構(gòu)教研活動(dòng)

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水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而成靈光。為了深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神和全省“三抓三促”行動(dòng)，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)區(qū)“大練兵，大比武”活動(dòng)，有效督促教師勤學(xué)習(xí)、多研究，通過研究課堂，打造課堂，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)水平，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教研的實(shí)效性，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，2023年6月14日，語(yǔ)文學(xué)科“同課異構(gòu)”活動(dòng)在興豐鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行。 　　本次“同課異構(gòu)”聯(lián)研活動(dòng)由四位教師共同執(zhí)教統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《牧場(chǎng)之國(guó)》一課。 　　《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇充滿異域風(fēng)情的散文，十分優(yōu)美。作者為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)寧?kù)o美好的風(fēng)光，寧?kù)o安詳?shù)纳町嬅?，體現(xiàn)動(dòng)物和人和諧相處的意境。在教學(xué)過程中，杜娟霞老師將需要讀準(zhǔn)的詞語(yǔ)羅列出來，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并初步感受荷蘭的寧?kù)o美。以反復(fù)句“這就是真正的荷蘭”引出白天動(dòng)物們的樣子。并在賞析過程中，反復(fù)朗讀，感知自由安閑之美。課堂上，杜老師和孩子們都充滿熱情。 　　杜老師注重有感情地朗讀訓(xùn)練，采用了多種形式的讀。帶領(lǐng)孩子們通過小組讀、男女生讀、齊讀的方式體會(huì)牧場(chǎng)之國(guó)的寧?kù)o之美。優(yōu)美的背景音樂也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在讀的過程中逐步悟出文章所表達(dá)的情感。同時(shí)杜老師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。 　　第二節(jié)課由王曉老師執(zhí)教五年級(jí)下冊(cè)《牧場(chǎng)之國(guó)》。王老師緊扣語(yǔ)文要素，創(chuàng)設(shè)制作“世界風(fēng)光”視頻號(hào)情境。圍繞主問題“真正的荷蘭是怎樣的”，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式讓學(xué)生品味描寫草原、動(dòng)物部分。提煉出以靜寫靜、以動(dòng)襯靜、以聲襯靜的方法，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)荷蘭的與眾不同，體會(huì)寧?kù)o、舒適、自由的感受。再由讀到寫，讓學(xué)生欣賞運(yùn)河風(fēng)光，寫下自己獨(dú)特的感受。 　　下午第一節(jié)課，靳老師以一封邀請(qǐng)函為引向孩子們發(fā)出邀請(qǐng)，為荷蘭拍攝一組宣傳片。圍繞這個(gè)情境，設(shè)計(jì)了任務(wù)單，層層遞進(jìn)，在“引導(dǎo)——自主——探究——感悟”的過程中，讓真正的充滿情趣的荷蘭展現(xiàn)在大家眼前。孩子們成為了一個(gè)個(gè)小攝影師，抓拍每一個(gè)文字畫面，用生動(dòng)的語(yǔ)言為畫面配音，課堂氛圍濃烈，學(xué)習(xí)情緒高漲。 靳老師合理分配課堂，用鬧鐘分割時(shí)間，讓每一個(gè)學(xué)生每一分鐘都在課堂上忙碌起來，提高了課堂效率，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以讀代講，以讀促思，關(guān)注到了每一位學(xué)生，充分保障了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。 　　文中有一句反復(fù)出現(xiàn)的話——這就是真正的荷蘭！康老師的課堂實(shí)踐，也是在追求一個(gè)目標(biāo)，想要告訴大家——這就是真正的語(yǔ)文課堂?？道蠋熣n堂調(diào)控能力很強(qiáng)，語(yǔ)言過渡很自然。課堂能充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的閱讀，自讀自悟，主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。教學(xué)中，康老師在學(xué)生理解想象的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀，運(yùn)用多種形式的朗讀,引導(dǎo)他們把課文讀通、讀懂、讀深，進(jìn)而達(dá)到書讀百遍，其意自見的目的。并通過有感情地朗讀感受景色美，語(yǔ)言文字美，從而受到美的熏陶，美的感染，陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧。 　　研無教，則無以立足；教無研，則無以長(zhǎng)遠(yuǎn)。課后，語(yǔ)文教師一同進(jìn)行研討，各位聽課老師暢所欲言，對(duì)四位老師的課堂進(jìn)行了中肯點(diǎn)評(píng)，從課例的設(shè)計(jì)思路、重點(diǎn)的把握、難點(diǎn)的突破以及預(yù)設(shè)的達(dá)成度進(jìn)行了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，同時(shí)還從“大單元建設(shè)”“任務(wù)群教學(xué)”等角度拋出了自己的思考點(diǎn)與大家探討。大家都各抒己見，也提出了切實(shí)有效的建議。 　　最后，由楊軍旺校長(zhǎng)對(duì)本次教研聯(lián)研活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。楊校長(zhǎng)感謝四位老師為我們帶來的精彩課例，能讓老師們進(jìn)一步加深了對(duì)閱讀文本教材的研究與理解，更加關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，同時(shí)也為以后的教學(xué)工作提供了良好的指引。 　　本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)，是一個(gè)學(xué)習(xí)和借鑒的過程，是一個(gè)交流和探討的平臺(tái)，是一個(gè)反思與提高的途徑。通過本次教學(xué)觀摩活動(dòng)，我們收獲的是知識(shí)和技能、方法和策略，是一起進(jìn)步的動(dòng)力。促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)研究的深入開展，提高了語(yǔ)文教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，讓語(yǔ)文課堂綻放無限魅力。 編輯：楊楠監(jiān)制：劉蘭芳審核：楊軍旺秦安縣興豐鎮(zhèn)中心小學(xué)2023年6月14日