<p class="ql-block">又一周共讀分享時(shí)間到?？释⒆觽?nèi)缇€上共讀一樣，會(huì)沉心靜氣地思考，也有你一言我一語(yǔ)地思想交鋒，這種想象，讓我憑空激動(dòng)了好一陣子。交流，如果能夠喚起彼此探討的欲望，會(huì)是多么令人興奮的畫(huà)面。</p> <p class="ql-block">頒發(fā)49、50期優(yōu)秀共讀家庭和優(yōu)秀讀寫(xiě)個(gè)人，既是對(duì)以往閱讀的回顧，也是對(duì)接下來(lái)分享的期待。因?yàn)轭C獎(jiǎng)詞中，我介紹了獲獎(jiǎng)的秘密：積極閱讀打卡、展示，與家長(zhǎng)探討并分享部落群；積極參與創(chuàng)意讀寫(xiě)，用獨(dú)特的方式展現(xiàn)閱讀收獲。</p> <p class="ql-block">結(jié)合閱讀單，我想讓孩子們談一談自己的預(yù)測(cè)。也許，預(yù)測(cè)放在他們讀完本書(shū)之后不合適，但是，孩子們沒(méi)能從閱讀單提供的文字信息中進(jìn)行推測(cè)，讓我覺(jué)得實(shí)在有些意外：平時(shí)一直在說(shuō)的抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的做法，怎么突然就沒(méi)有痕跡了呢？更遑論實(shí)踐。</p><p class="ql-block">深吸一口氣，決定帶孩子們讀導(dǎo)讀單關(guān)于本書(shū)及作者的簡(jiǎn)介，再來(lái)探討關(guān)鍵詞。</p><p class="ql-block">進(jìn)行不是很容易，但我依然帶著孩子們?cè)谥黝}、內(nèi)容、人物、事件上進(jìn)行了猜測(cè)。也許，多幾次這樣的訓(xùn)練，孩子們就更有經(jīng)驗(yàn)了吧！畢竟，他們?cè)谡n內(nèi)學(xué)到的是根據(jù)課題想開(kāi)去，尋找中心句這樣的做法。</p><p class="ql-block">孩子們很乖，跟著我的引導(dǎo)，在文字中偵查，把關(guān)鍵詞 寫(xiě)到學(xué)習(xí)單上。作為一名教師，成熟的標(biāo)志是，可以對(duì)孩子們的現(xiàn)狀不滿(mǎn)，但不是表達(dá)不滿(mǎn)，而且?guī)ьI(lǐng)他們一起去解決這個(gè)問(wèn)題，創(chuàng)造一個(gè)安全教室，形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。只是覺(jué)得，用牽著帶著，總是很吃力的事。更殘忍地想，也許也不討好?？粗麄冇行┠枘璧臉幼?，我有點(diǎn)可憐他們，也有點(diǎn)同情我自己。怎么get到他們的g點(diǎn)？或許，我可以這樣？</p> <p class="ql-block">這些數(shù)字，記錄了幾位分享的同學(xué)座位號(hào)。感謝他們，是多么努力地在尋找關(guān)鍵詞，猜測(cè)這個(gè)故事肯能的脈絡(luò)、走向與結(jié)局，甚至是主題。</p><p class="ql-block">此時(shí)記錄，仍覺(jué)得我們像披荊斬棘的勇士，帶著最后的倔強(qiáng)，在尋找突破口。真難！</p> <p class="ql-block">我于是請(qǐng)孩子們談一談，閱讀這本書(shū)時(shí)自己印象最深刻的有哪些？</p><p class="ql-block">有的孩子說(shuō)是萬(wàn)老師落水被救的場(chǎng)景。有的說(shuō)是萬(wàn)老師最后竟然年紀(jì)不大就去世了，而且還是因?yàn)闅Ⅳ~(yú)引起的。有的說(shuō)萬(wàn)老師萬(wàn)老師讓同學(xué)們記世界地圖的事情，還有的說(shuō)萬(wàn)老師讓實(shí)習(xí)生不要繼續(xù)當(dāng)老師了這件事……</p><p class="ql-block">發(fā)言的孩子有好幾個(gè)，但我渴望看到的大家都來(lái)談一談的局面沒(méi)有看到。心里嘆了口氣，我們?cè)趺蠢^續(xù)聊呢？</p> <p class="ql-block">課堂似乎沒(méi)有因?yàn)檫@兩位同學(xué)的現(xiàn)身說(shuō)法而激蕩出更多漣漪，看孩子們的模樣就知道了。然而很有趣的見(jiàn)解出現(xiàn)了，有的孩子認(rèn)為，萬(wàn)老師是一位合格的父親，有的認(rèn)為萬(wàn)老師是一位優(yōu)秀的老師。又有孩子疑問(wèn)：如果優(yōu)秀，哪有時(shí)間叉魚(yú)？也有孩子回復(fù)：因?yàn)閮?yōu)秀，所以有時(shí)間叉魚(yú)！</p><p class="ql-block">記錄時(shí)，突然想起這一對(duì)矛盾的注解和不一樣的回答，怎么就沒(méi)有想到讓孩子們回到文本，去尋找答案，支持自己想要支持的觀點(diǎn)呢？所謂的教學(xué)機(jī)智，大概就是能夠抓住這瞬間的差異吧！</p><p class="ql-block">可惜！扼腕！</p><p class="ql-block">大概是，我更想帶入我自己的想法中去探討吧？吸引人的是故事，但打動(dòng)人的卻是事故？</p> <p class="ql-block">在這本書(shū)中，有哪些事故或者說(shuō)翻車(chē)現(xiàn)場(chǎng)讓你關(guān)注到了？孩子們的研究興趣再一次點(diǎn)燃，于是，翻書(shū)、再讀。但是沒(méi)有多少時(shí)間交流。我其實(shí)想說(shuō)的是，這翻車(chē)現(xiàn)場(chǎng)，你關(guān)注它如何吸引人的嗎？也就是，我開(kāi)始指向表達(dá)？</p><p class="ql-block">我不確定，這是孩子們喜歡的話題嗎？假如彈出一些火花來(lái)，我是否能借助火種，小心翼翼地點(diǎn)火扇風(fēng)，鼓勵(lì)，傾聽(tīng)？</p><p class="ql-block">共讀分享之路，我一路顛簸，幾乎不敢直面！然而，成長(zhǎng)，原是需要無(wú)所畏懼，嘗試看見(jiàn)、傾聽(tīng)發(fā)現(xiàn)、反思前行。</p><p class="ql-block">探索閱讀的心，永遠(yuǎn)年輕。</p><p class="ql-block">親愛(ài)的孩子，期待你們也是！</p>