<p class="ql-block">綱要中明確指出：要求教師要指導(dǎo)幼兒“建立良好的同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中找到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感?！蹦敲?，我們作為幼教工作者，究竟該如何“促進(jìn)幼兒與同伴間的情感交流”呢？</p><p class="ql-block">我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試：</p><p class="ql-block">（一）給幼兒自由寬松的環(huán)境，讓幼兒與同伴間互相交流。</p><p class="ql-block">《綱要》中提到，要“創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。</p><p class="ql-block">在實(shí)施過程中，我們給幼兒提供了一個(gè)良性互動(dòng)的舞臺(tái)，給予幼兒對(duì)話、協(xié)商的機(jī)會(huì)，促進(jìn)其交往能力的發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 在互動(dòng)的過程中，教師加以引導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒相互提問、共同討論，使幼兒產(chǎn)生了關(guān)注同伴、質(zhì)疑同伴又積極為同伴“排憂解難”的行為。于此同時(shí)，幼兒也從中也分享了有價(jià)值的信息，幼兒與同伴間有了一個(gè)相互訴說、相互傾聽的輕松環(huán)境。</p> <p class="ql-block">（二）給幼兒真誠的鼓勵(lì)，讓幼兒與同伴間互相探索。</p><p class="ql-block">新《綱要》主張：“讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)?！边@也正好為幼兒與同伴間的情感交流提供了最好的促進(jìn)渠道。</p> <p class="ql-block">（三）、給幼兒交往的空間，讓幼兒與同伴間互相發(fā)展。</p><p class="ql-block">幼兒間的互動(dòng)，即在幼兒與同伴的相互活動(dòng)和交往中能促進(jìn)每一位幼兒的健康發(fā)展。譬如幼兒的口語表達(dá)能力、想象創(chuàng)造能力、思維能力、解決問題能力的發(fā)展等等，都是從個(gè)體間的互動(dòng)走向個(gè)體內(nèi)的生成的。因而我們的教育不注重形式如何花樣，結(jié)果如何圓滿，我們真正注重的是是否有利于幼兒發(fā)展。當(dāng)然，也只有給幼兒提供廣闊的空間，才能促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 可以確定，與同伴間的交流、協(xié)作與互助，既能逐漸幫助他們認(rèn)識(shí)到各自才能與品質(zhì)的多樣性，同時(shí)也學(xué)會(huì)了尊重別人。</p> <p class="ql-block">1、幼兒樂于想象和創(chuàng)造，拓展、豐富、積累幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)游戲豐富和持續(xù)發(fā)展。</p><p class="ql-block">2、引導(dǎo)相互合作，平衡幼兒的個(gè)體差異，提高合作及規(guī)則意識(shí)。</p><p class="ql-block">3、鼓勵(lì)幼兒嘗試做構(gòu)想，增強(qiáng)幼兒建構(gòu)的目的性和完整性。</p><p class="ql-block">幼兒的計(jì)劃構(gòu)想，是玩的出發(fā)點(diǎn)。教師引導(dǎo)幼兒嘗試在游戲前進(jìn)行討論，一起商量好建構(gòu)的同伴、主題、方法、需要的材料等，增強(qiáng)建構(gòu)的計(jì)劃性。</p><p class="ql-block">4、保護(hù)幼兒的想象，肯定他們的創(chuàng)造。</p>