共讀共享，品讀書香——流坡塢鎮(zhèn)中學(xué)集團(tuán)校2022-2023學(xué)年第二十四期讀書活動紀(jì)實(shí)

新月

腳步走不到的遠(yuǎn)方，文字可以；眼睛看不到的風(fēng)景，文字可以。文以治疾，書以療心；讀書是很好的選擇。 樊登讀書 流坡塢鎮(zhèn)中學(xué)集團(tuán)校2022-2023學(xué)年第二十四期的讀書活動選取的是樊登讀書的《學(xué)習(xí)的格局》。這是一本為老師、父母和孩子而寫的“優(yōu)等生”養(yǎng)育指南。本書融合了65個(gè)世界前沿的學(xué)習(xí)理論，提供了208個(gè)高效實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，分享了89個(gè)翔實(shí)生動的案例故事，徹底顛覆了那種靠“低水平重復(fù)”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)認(rèn)知，引導(dǎo)老師、父母走出固有的學(xué)習(xí)誤區(qū)，助力孩子成為自主學(xué)習(xí)的“優(yōu)等生”，最終成長為具有競爭力的未來優(yōu)質(zhì)人才。 張付亭校長薦語 帆書《學(xué)習(xí)的格局》薦語流坡塢鎮(zhèn)中學(xué) 張付亭 本書作者黃潔靜老師，華東師范大學(xué)特聘“實(shí)踐導(dǎo)師”。著有暢銷書《父母的格局》《學(xué)習(xí)的格局》，并在實(shí)踐中建立起獨(dú)到的“格局養(yǎng)育”新觀念，提出為世界養(yǎng)育孩子的父母新格局。  孩子寫作業(yè)磨蹭、上課不專注、成績下滑、嚴(yán)重偏科……這些令老師、家長頭疼不已的學(xué)習(xí)問題，靠單純的“刻苦學(xué)習(xí)”是無法徹底解決的。 書中提到，高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，就是幫助我們和孩子突破學(xué)習(xí)的“舒適區(qū)”，進(jìn)入“學(xué)習(xí)區(qū)”；避免孩子進(jìn)入超水平的“恐慌區(qū)”，從而引發(fā)厭學(xué)的態(tài)度。請注意，舒適區(qū)、恐慌區(qū)都是不利于個(gè)人成長的。 書中還提到，只要不是什么影響孩子人生或者損害孩子健康的錯(cuò)誤，都應(yīng)該放手讓孩子去試錯(cuò)。只有這樣，孩子才會對自己的錯(cuò)誤有所擔(dān)當(dāng)，而這樣的認(rèn)錯(cuò)過程恰恰就是在培養(yǎng)孩子對犯錯(cuò)的正向態(tài)度和認(rèn)真負(fù)責(zé)的好品格。 因此，作為家長，作為老師，不要恐懼孩子們犯錯(cuò)，更不要放大孩子們犯錯(cuò)，也不要不允許孩子們犯錯(cuò)。當(dāng)然，這不是放縱，而是要把錯(cuò)誤當(dāng)做一種資源，很好的容錯(cuò)、融錯(cuò)、榮錯(cuò)。心理學(xué)上的觀點(diǎn)是，在孩子做對的時(shí)候是塑造孩子良好行為的時(shí)機(jī)，而孩子犯錯(cuò)是與孩子建立聯(lián)結(jié)的好時(shí)機(jī)。 書中還給了我們一個(gè)啟示:雖然對于基礎(chǔ)比較弱的孩子，低重心教學(xué)很重要，但是我們也要意識到——訓(xùn)練孩子提出有質(zhì)量的高階問題，才是在開闊他們的思維模式，讓大腦展開更深層的思考活動，同時(shí)也是在練習(xí)表達(dá)和聆聽的能力。 共讀一本書 　　共讀，共聽，讓書籍再也不是一個(gè)人的寂寞旅行。老師們共享讀書的快樂，使大家在閱讀與聆聽中尋找靈感，在學(xué)習(xí)中超越自我，開闊了視野，增長了見識，啟迪了智慧。 心得分享 　　老師們利用業(yè)余時(shí)間仔細(xì)聆聽了這本書，并結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真書寫了讀后感，并在交流群中積極分享了自己的讀后感。 一個(gè)人的閱讀史就是自己的成長史，所有閱讀過的書籍，瀏覽過的文字，終將內(nèi)化為自己的氣質(zhì)。以書為友，以學(xué)增慧，用閱讀的營養(yǎng)滋養(yǎng)自身，提升言語的表達(dá)能力，用實(shí)際行動證明作為一名教師的魅力，做一個(gè)自帶書香的教師。 　　愿你捧起一本書籍，愿你心有一片凈士，讓我們時(shí)時(shí)與書相伴，我們的課堂將充滿智慧，我們的教育將一路書香！樊登讀書，期待下一場相會。。。編輯：申新月陳鑫淼審核：李建陽李春霞