<h3> 首夏猶清和，芳草亦未歇。為充分發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)、示范和輻射作用，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校教育交流，踐行新課標(biāo)理念，探索課堂內(nèi)涵發(fā)展，6月15日上午，林玉華名師工作室一行人在林主任的帶領(lǐng)下前往吳壩鎮(zhèn)朱莊小學(xué)開展“習(xí)課堂”送教活動(dòng)。</h3> <h3> 在觀摩課上，授課老師靈活運(yùn)用習(xí)課堂的多種方法組織教學(xué)，通過“讀—寫—再讀—再寫”，正確地引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)地朗讀，當(dāng)堂練習(xí)，把課本上所學(xué)的知識(shí)鞏固、消化，讓學(xué)生能夠做到“堂堂學(xué)，堂堂清”。整堂課上，學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛活躍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生做“學(xué)習(xí)的主人”。</h3> <h3> 在陳偉老師教學(xué)的四年級(jí)復(fù)習(xí)課《第六單元第一課時(shí)》的課堂上，孩子們通過“四寶”（小鬧鐘、任務(wù)單、小印章、齊口令）的幫助進(jìn)行有序讀寫練復(fù)習(xí)，教師運(yùn)用講練結(jié)合的教學(xué)方法完成課堂作業(yè)本中大部分練習(xí)，提高課堂效率，有效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。</h3> <h3> 王程琳老師利用“習(xí)課堂”口令和學(xué)習(xí)任務(wù)單給我們展示了六年級(jí)課文《十六年前的回憶》，運(yùn)用讀說寫練結(jié)合的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)課堂的高效率，并且立足于本校教學(xué)實(shí)際，合理編排任務(wù)單，使課堂收益明顯提高。</h3> <h3> 朱文鳳老師教學(xué)四年級(jí)第七篇習(xí)作《故事新編》，同樣使用“習(xí)課堂”中的三個(gè)工具，來編排課程。整節(jié)課以四個(gè)例文為依托，時(shí)間管理為約束，推進(jìn)讀、寫、練的教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)把時(shí)間還給學(xué)生完成“剛需”作業(yè)，體現(xiàn)出高效課堂的特點(diǎn)。</h3> <h3> 以上三位執(zhí)教老師向在場(chǎng)的同行展現(xiàn)了高效、新穎的現(xiàn)實(shí)版“習(xí)課堂”，讓更多老師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的課堂管理有了更深入的思考。</h3> <h3> 三堂展示課結(jié)束后，進(jìn)入評(píng)課交流環(huán)節(jié)。在評(píng)課交流環(huán)節(jié)，觀摩老師們對(duì)授課老師的“習(xí)課堂”觀摩課展示給予高度的認(rèn)可和肯定。 徐心雨老師提出了自己在“習(xí)課堂”實(shí)踐過程中的困惑和思考。林主任針對(duì)老師提的問題耐心疏導(dǎo)。還對(duì)授課教師進(jìn)行精準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)，肯定了各位老師對(duì)“習(xí)課堂”任務(wù)單的設(shè)置與“習(xí)課堂”的把控。她強(qiáng)調(diào)靈動(dòng)且充滿語(yǔ)文味的課堂才是老師、學(xué)生喜歡的“習(xí)課堂”，不開小差的秘密，就是把課堂時(shí)間還給每一個(gè)學(xué)生。</h3> <h3> 活動(dòng)的最后姜校長(zhǎng)從六個(gè)方面來剖析如何做好一名小學(xué)語(yǔ)文老：把課堂時(shí)間還給每一個(gè)學(xué)生；好習(xí)慣從一年級(jí)就要抓起；以活動(dòng)為抓手，引領(lǐng)更多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中；以習(xí)作為抓手，提升語(yǔ)文素養(yǎng)等。讓在場(chǎng)的老師們?nèi)珲囗敚芤娣藴\。</h3> <h3> 磨礪使得玉成，篤行方能致遠(yuǎn)。雖然活動(dòng)結(jié)束了，但是林玉華名師工作室將在新課標(biāo)的理念引領(lǐng)下，繼續(xù)在研學(xué)“習(xí)課堂”的道路上不斷探索語(yǔ)文教學(xué)中的多維架構(gòu)，活用“習(xí)課堂”思維模式，帶著孩子們“習(xí)”有所得，“習(xí)”出精彩！去攀登更高的教育之塔。</h3>