<p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">大概是在2018年，我已經(jīng)在多個(gè)學(xué)校分享我的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革方案，有位老師問我：“你是如何實(shí)施學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的？”我茫然，老實(shí)交待：“我的改革尚未在評(píng)價(jià)層面有動(dòng)作。”其實(shí)在當(dāng)時(shí)，我也真沒有關(guān)注到評(píng)價(jià)。從滿堂灌中走出來，教的方式有點(diǎn)變化，已經(jīng)不容易了。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">我觀察到，這應(yīng)該是大多數(shù)專業(yè)老師的狀態(tài)。要學(xué)的和要做的太多，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革被暫時(shí)擱置，正常，也可以理解。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">然而，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)中是不忽視的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)缺乏、學(xué)習(xí)積極性欠佳等問題，全是評(píng)價(jià)方式改革可以撬動(dòng)的領(lǐng)域。若與教學(xué)方式改變聯(lián)起手來，產(chǎn)生的是1+1>2的效果。尤其在當(dāng)下實(shí)施“以產(chǎn)出為導(dǎo)向”（OBE）的教學(xué)中，不能夠有效開展針對(duì)產(chǎn)出的評(píng)價(jià)，怎敢說是OBE？各校、各專業(yè)課程建設(shè)的整體水平都在提高，在參加評(píng)獎(jiǎng)、比賽的課程中，考核方式部分中只能說出個(gè)“期末考試Ｘ%，平時(shí)成績Y%”的，都不好意思照實(shí)寫下來。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">隨之而來的，就是“團(tuán)隊(duì)任務(wù)怎么評(píng)？”“工匠精神怎么評(píng)”之類的問題就成了攔路虎?！俺鰩椎李}考考學(xué)生”就能搞定考核的時(shí)代結(jié)束了！如何做？是時(shí)候重視并碰一碰這個(gè)問題了。運(yùn)用評(píng)價(jià)量表是解決這類問題的有效方法、工具之一。</span></p>