<p class="ql-block"> 2022年2月，《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》的頒布推動了表征和一對一傾聽在全國推行。《評估指南》中明確指出:“重視幼兒通過繪畫、表征、講述等方式對自己經(jīng)歷過的游戲、閱讀圖面書、觀察等活動進行表達表征，教師一對一傾聽并真實記錄孩子的想法和體驗。</p><p class="ql-block"> 傾聽兒童是觀察兒童的一種升級。觀察是單向的，而傾聽則是雙向的，是用心的交流。重視傾聽兒童，是一種兒童觀的進步。從中拓展幼兒的思維，思考如何為幼兒提供更好的游戲環(huán)境和機會。發(fā)現(xiàn)兒童內(nèi)心的真實需求，真正融入到課程里發(fā)揮它記錄、評價的作用促進幼兒園課程建設。</p> 幼兒游戲視頻 幼兒表征畫 教師解讀 教師反思 <p class="ql-block"> “傾聽帶著一種理解與共情的姿態(tài)，往往能夠喚起深度的交流?！北碚骱鸵粚σ粌A聽能促進老師積極與班級里每一位兒童互動，更了解孩子，讓孩子感受到被看見、被尊重。</p><p class="ql-block"> 關于一對一傾聽，我們已經(jīng)開展了一段時間，對一對一傾聽有了一定的理解，當然還有很多的疑惑：“如何把握一對一傾聽時的互動?互動太多，是否會改變幼兒的方向?我們一對一傾聽的意義在哪里?”我們認為我們提供的環(huán)境是否富有安全感，是否能慢慢建立一種安全感，進入到這樣一個關系中，孩子更有機會表達自己的觀點，而不是我們成人想要的觀點，孩子慢慢就會講的多了。</p><p class="ql-block"> 作為傾聽者，孩子生動的描述讓我們?nèi)滩蛔〉亻_心。同時在描述中，我們還能發(fā)現(xiàn)孩子的表達是有邏輯和意義的。他們一次次的類比物都是有規(guī)律的，在慢慢變大、最終無限大。在傾聽的時候，自己全身心地去傾聽孩子的敘述，捕捉孩子最關注的地方，給予回應、支持和賦能。教師需要關注孩子的表情、情緒、語調(diào)等方面的變化，盡最大可能感受孩子的內(nèi)心。</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 在本次傾聽中，老師語言過多，孩子有點緊張，老師要有耐心，等待孩子慢慢的講述自己的故事。</span></p><p class="ql-block"> 當我們放下手中的一切，打開自己，全神貫注地傾聽幼兒的記錄時，我們會更加貼近幼兒的表達，并能和幼兒處在同一個維度之中。我們會繼續(xù)努力，認真傾聽孩子們的心聲。</p> <p class="ql-block">供稿：邱文秀</p><p class="ql-block">編輯：孫婷</p><p class="ql-block">審核：劉金花 賈彥暉</p>