乘風(fēng)而起 共赴山?！浬Ｖ部h陳玉竹初中語(yǔ)文名師工作室啟動(dòng)儀式澧源中學(xué) 竹子 <p class="ql-block"> 獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)。一群執(zhí)著的語(yǔ)文人，懷揣著對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的熱愛(ài)，相識(shí)相聚，攜手同行，共赴語(yǔ)文的山海！ </p><p class="ql-block"> ——題記</p> <p class="ql-block"> 三月拾春釀花，六月流螢染夏。仲夏之初，草樹(shù)蒼翠，榴花似火。6月15日上午，桑植縣陳玉竹初中語(yǔ)文名師工作室啟動(dòng)儀式暨第一次全體成員會(huì)議在桑植縣教育局舉行。出席啟動(dòng)儀式的有：縣教育局師訓(xùn)站站長(zhǎng)滿維姣、縣教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)陳斌，工作室主持人陳玉竹和工作室輔導(dǎo)員劉尊華。</p> 善借東風(fēng)力 ，扶搖上青天 <p class="ql-block"> 山因脊而雄，屋因梁而固?；顒?dòng)伊始，滿維姣站長(zhǎng)代表桑植縣教育局對(duì)全體成員表示熱忱歡迎，對(duì)工作室的成立表示熱烈祝賀。她就工作室建設(shè)的“一點(diǎn)強(qiáng)調(diào)”“兩項(xiàng)任務(wù)”“三個(gè)要求”“四方保障”等內(nèi)容進(jìn)行了講解；她強(qiáng)調(diào)，名師工作室是教師專業(yè)成長(zhǎng)的“加速器”，是名師和骨干教師的“孵化器”，是教育教學(xué)改革的“推進(jìn)器”；她希望工作室全體成員精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，同心協(xié)力，共同構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)、研究、成長(zhǎng)、合作、情感的共同體，發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，在成就他人的路上成就更好的自己。</p> <p class="ql-block"> 接著進(jìn)行了簡(jiǎn)單而隆重的授聘儀式。滿維姣站長(zhǎng)和陳斌校長(zhǎng)為工作室主持人、輔導(dǎo)員和核心成員頒發(fā)聘書。</p> <p class="ql-block"> 主持人陳玉竹為成員頒發(fā)聘書。之后，核心成員代表工作室為成員贈(zèng)送書籍，鼓勵(lì)大家潛心研讀，凝心思索，積淀和豐富自己的專業(yè)內(nèi)涵，提升教育教學(xué)素養(yǎng)。</p> 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索 <p class="ql-block"> 凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。主持人陳玉竹從“文化引領(lǐng)”“目標(biāo)導(dǎo)向”“計(jì)劃牽引”“制度保障”四個(gè)方面，作了題為《乘風(fēng)而起 共赴山海》的工作室報(bào)告，對(duì)工作室的研究方案進(jìn)行了細(xì)致的解讀。報(bào)告明確工作室將以“語(yǔ)竹同行，文質(zhì)彬彬”為理念，以“聚焦文言文教學(xué)厚植文化自信”為主題，深入開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)研究，她希望全體成員努力成為文質(zhì)彬彬的君子，做文質(zhì)彬彬的語(yǔ)文教育，把名師工作室建設(shè)成為師德正氣的激發(fā)地，未來(lái)名師的孵化地，教學(xué)良方的生產(chǎn)地和教學(xué)成果的共享地。</p> 博觀而約取，厚積而薄發(fā) <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)文言文是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的需要，是樹(shù)立文化自信的需要，更是指向核心素養(yǎng)導(dǎo)向的需要。輔導(dǎo)員劉尊華就解決“上文言文老大難”問(wèn)題，為老師們帶來(lái)了一堂別具匠心的講座。她提出語(yǔ)文老師應(yīng)從教材的編寫理念出發(fā)，以預(yù)習(xí)和誦讀為抓手，以激發(fā)學(xué)生興趣為切入口。</p> <p class="ql-block"> 具體措施如下：1.裸讀。文言文教學(xué)，歸根結(jié)底一個(gè)字：讀。她以《周亞夫軍細(xì)柳》為例，強(qiáng)調(diào)老師要課前預(yù)習(xí)，至少裸讀文章15遍，方能讀中知意，讀中悟情，讀中明理。讀，既是方法，也是目標(biāo)。2.不斷追問(wèn)。她提出教師們應(yīng)始終保持提問(wèn)精神，培養(yǎng)自己“如嬰兒”般向教材提問(wèn)的能力。不僅需要有“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的讀法，也需要有“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”的思考,唯如此，方有“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的頓悟。3.文化自信。主要體現(xiàn)在“文章、文言、文化”三個(gè)方面。文章層面，重在思維方式中探索文化章法；文言層面，要在關(guān)鍵字眼中探尋文化內(nèi)涵；文化層面，貴在核心意象中探究文化特征。“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)?！钡聡?guó)教育家第斯多惠如是說(shuō)。當(dāng)我們激起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，喚醒他們沉睡的語(yǔ)文意識(shí)之時(shí)，必然鼓勵(lì)他們充滿信心的學(xué)習(xí)文言文。</p> <p class="ql-block"> 陽(yáng)光灑向大地，良種破土生長(zhǎng)。桑植縣初中語(yǔ)文名師工作室全體成員將共同扎根，攜手共進(jìn)，以優(yōu)質(zhì)帶潛質(zhì)，以名師育優(yōu)師。心之所向，素履以往。像種子一樣積蓄力量，在語(yǔ)文教學(xué)的沃土里生根發(fā)芽，在三尺講臺(tái)的磨礪中向陽(yáng)生長(zhǎng)！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">撰稿：孫婷</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">初審：龔?qiáng)势?lt;/p><p class="ql-block" style="text-align: center;">終審：陳玉竹</p> 工作室名師語(yǔ)文玉竹文言文教學(xué)桑植縣全體成員文化初中語(yǔ)文