“傾聽兒童相伴成長”沁縣紅康幼兒園2023年學(xué)前教育宣傳月案例展示（一）

沁縣紅康幼兒園

傾聽，是一種尊重，需要我們沉浸身心；傾聽，是一種智慧，需要我們執(zhí)著探索；傾聽是一種態(tài)度，需要我們用愛澆灌。 　　2023年5月20日至6月20日，是全國第十二個學(xué)前教育宣傳月，主題是“傾聽兒童相伴成長”。 　　傾聽是打開幼兒心靈世界的鑰匙，也是幼兒園教師必備的基本功之一。 　　幼兒園教育的獨特與珍貴之處，在于以游戲為基本活動，教師通過觀察、傾聽，了解幼兒的真實想法，尊重幼兒個性特點，促使幼兒盡情釋放天真童趣，以自己的方式探索世界，積累經(jīng)驗，不斷成長。 精心組織安排 　　我園高度重視本次宣傳月活動，圍繞“傾聽兒童相伴成長”這一主題，結(jié)合我園實際，制定了詳細的活動方案，并精心組織部署各項宣傳活動。 實踐案例分享 【教師的話】 這個案例中，教師并沒有因為做面點是一件充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)，就包辦代替，而是引導(dǎo)孩子們觀察、回憶媽媽和面的過程，鼓勵孩子們自由試錯，師生共同分析失敗的原因，最終和媽媽一起合作完成了和面的工作。整個過程，教師始終充滿耐心，不急于追求結(jié)果，而是讓孩子們自己慢慢尋找答案，體現(xiàn)了對孩子成長速度的尊重。 【教師的話】 傾聽，是一場雙向奔赴。是孩子想說，而我剛好聽見了，這樣一種主動與被動完美平衡的美好狀態(tài)。我們可以試著管住嘴巴、管住雙手，多用耳朵和眼睛去傾聽、去觀察，相信我，這樣做會幫助你真正打開通向兒童世界的大門！ 【教師的話】 真是一個別開生面的六一兒童節(jié)！誰說六一就一定要由老師來設(shè)計環(huán)節(jié)，由兒童來表演節(jié)目，由家長來辛苦配合？別忘了，六一是孩子們的節(jié)日，想怎么過，應(yīng)該是他們說了算！通過教師的一個提問:“寶貝，你想怎么過六一呀？”引出孩子們出奇一致的答案:“我想和爸爸媽媽一起做游戲！”最終在幼兒園、老師和家長的共同幫助下，孩子們的愿望終于實現(xiàn)了！這樣的六一，不輸給任何排練精美的節(jié)目！ 【教師的話】 通過一件十分平常的生活小事“浪費餅干”，引出了一系列的討論，孩子們紛紛提出如何節(jié)約糧食的建議，并爭先恐后地實踐，嚴肅認真地互相監(jiān)督。不得不承認——放手交給孩子們，你會深感震撼！ 【教師的話】 作為幼教工作者，有一個主題，無論何時何地，都不應(yīng)該停止對它的思考，那就是“我所做的一切，都是以幼兒為出發(fā)點嗎？” 【教師的話】 傾聽的前提是尊重，而不僅僅是做出傾聽的姿態(tài)。耳朵向著兒童不叫傾聽，心靈向著兒童才叫真正的傾聽。我們從兒童那里拿走了太多太多，應(yīng)該把它們還給兒童。首當其沖的就是“游戲”！游戲是兒童成長進步的途徑，而不是成人達成目的的工具，應(yīng)該由兒童來決定什么時間，在哪里，玩什么！ 【教師的話】 傾聽，是一種能力，而不僅僅是一個善意的念頭。教師對兒童的“傾聽”，體現(xiàn)的是教師的專業(yè)能力，能通過傾聽，明白兒童游戲的困惑在哪里，通過提問、引導(dǎo)等一系列方法幫助兒童將游戲無限拓展下去。 【教師的話】 有句話這么說:“一個孩子很難管理，而一群孩子就很好管理?！比绻谝蝗汉⒆又?，還有一個特立獨行的小精靈，會不會讓老師無奈又崩潰呢？案例中，我們可以看到孩子從控制不好自己的情緒和行為，到慢慢變友善，出現(xiàn)越來越多的親社會行為，這種由苦轉(zhuǎn)甜的體驗，正是教師這份工作的獨特魅力！ 【教師的話】 這是一個很長的視頻，也是一個值得一看的故事！孩童時期的我們，都曾經(jīng)幻想過很多虛擬的畫面吧，比如長出了翅膀，坐上了飛機，搭建了樹屋，或者建造了迷宮。但可惜的是，絕大多數(shù)的奇思妙想都夭折了。而案例中的老師，幫助孩子們把想象中的迷宮，搭建在了現(xiàn)實世界。多么幸福的孩子們，多么可愛的老師！ 【教師的話】 “報紙可以做什么？”一個問題竟然引發(fā)了孩子們思想的大爆發(fā)，可以做成紙團當炸彈，可以折飛機、折紙船……就連老師的靈感也被孩子們激發(fā)了出來，發(fā)明了“風(fēng)火輪”。原來，把游戲交給孩子，可以這樣有趣！ 【教師的話】 “傾聽”與“表達”是一對雙胞胎，誰也離不開誰。要想聽懂孩子在表達什么，首先要讀懂孩子們獨特的符號。案例中，孩子們用圖案、用色彩、用夸張的肢體語言，生動地展示了喜、怒、哀、樂、愁等情緒。原來，情緒可以有這么豐富的表達方式！反問成人:“你們曾經(jīng)讀懂過孩子的情緒符號嗎？” 【教師的話】 我們的耳朵很熟悉“尊重”“傾聽”這些詞語，但我們的內(nèi)心卻很麻木，我們幾乎很少考慮孩子在想什么，孩子需要什么，直到我們能真正作為一名合格的觀眾，才發(fā)現(xiàn)，原來孩子是這樣學(xué)習(xí)的。案例中的小朋友想搭建一座房子，卻發(fā)現(xiàn)柱子倒了，他立即想出了將柱子根部埋深的辦法；發(fā)現(xiàn)自己一個人很難操作大型玩具，就叫來了小伙伴幫忙；發(fā)現(xiàn)柱子的間距太窄，就分工合作……多棒的動手動腦能力呀！原來一直以來，是我們的自以為是剝奪了孩子動手動腦的權(quán)利！ 【教師的話】 “為什么海洋球是漂浮在水面上的？”一個問題引出了“沉”與“浮”的討論，老師并不急著亮出答案，而是讓孩子們先根據(jù)自己的生活經(jīng)驗猜一猜，再讓孩子們動手試一試。從這個案例中，我始終能感受到一種“不著急”的輕松狀態(tài)，也衷心希望，我們的老師都能不著急把知識塞給孩子，我們的孩子都能不著急慢慢長大。 聽，花兒在綻放；聽，鳥兒在歌唱；聽，大地在蘇醒；聽，孩子們在訴說；用心傾聽，我們一起走進孩子的心靈！