<p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 幼兒園一日生活皆課程,</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 一個(gè)話題,</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 一個(gè)游戲,</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 甚至一片樹葉,</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 都可能成為孩子們津津樂道的話題,</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 當(dāng)我們俯下身來(lái),</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 傾聽孩子們的心聲,</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 故事就在我們身邊悄然發(fā)生……</b></p> <p class="ql-block"> 虞永平教授說過：“課程就在兒童的生活中，就在兒童的行動(dòng)里，就在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中?！睘檫M(jìn)一步推進(jìn)幼兒園課程游戲化建設(shè)，分享課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，提升教師創(chuàng)設(shè)和實(shí)施課程的能力，我們幼兒園開展了“聚焦班本，共話成長(zhǎng)”為主題的班本課程分享交流活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 教師從孩子的視角出發(fā)，追隨孩子的興趣，從課程緣起、課程目標(biāo)、課程脈絡(luò)圖、實(shí)施過程、課程評(píng)價(jià)與反思等方面，結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中各領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，對(duì)班本課程故事進(jìn)行了詳細(xì)闡述。</p><p class="ql-block"> 本次班本課程分享交流活動(dòng)，老師們記錄下課程故事的發(fā)生和發(fā)展，讓我們更直觀的在班本故事中看得見兒童，找得到課程。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 小一班：《小番茄，大世界》</b></p><p class="ql-block"> 教育家陳鶴琴認(rèn)為“大自然、大社會(huì)都是活教材”，大自然、大社會(huì)是知識(shí)的主要來(lái)源。幼兒在探索番茄的活動(dòng)就是親近大自然的一種方式，根據(jù)幼兒特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓幼兒成為探索小番茄活動(dòng)的主人。幼兒親歷番茄活動(dòng)能讓幼兒了解常見農(nóng)作物的生長(zhǎng)過程，懂得成長(zhǎng)的不易。為了幫助孩子親近自然,關(guān)注周圍環(huán)境，小一班開展“小番茄，大世界”主題活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 小二班：《有趣的水》</b></p><p class="ql-block"> 每天，小朋友洗手的時(shí)候，都在盥洗池邊停留很久，喜歡在水槽里玩?zhèn)€不停，水對(duì)孩子們的魅力竟是如此之大，水的靈動(dòng)、神奇、變化吸引著孩子極大的好奇心和興趣！新《綱要》指出：要發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，關(guān)注孩子的熱點(diǎn)，關(guān)注孩子喜歡的活動(dòng)，那就讓我們一起來(lái)看看這場(chǎng)有趣的水之旅行吧！</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 小三班：《面粉之旅》</b></p><p class="ql-block"> 在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力，教師要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，幫助幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)。</p><p class="ql-block"> 因此，基于幼兒對(duì)面粉的興趣，我們選擇以常吃的面食為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒用心仔細(xì)地去觀察、發(fā)現(xiàn)，從而獲取對(duì)面粉的經(jīng)驗(yàn)信息，發(fā)展幼兒自主探索能力以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，由此生成了“面粉之旅”這一主題活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 小四班《奇妙的蛋寶寶》</b></p><p class="ql-block"> 生活是課程的基礎(chǔ)、來(lái)源、出發(fā)點(diǎn)，生活也是課程的進(jìn)程，有一天下午吃點(diǎn)心的時(shí)候，點(diǎn)心是面條，面條里每個(gè)人三顆鵪鶉蛋，我無(wú)意間聽到孩子們嘰嘰喳喳在說：“這個(gè)蛋好好吃??！”“這是小雞蛋嗎？”“不，應(yīng)該是鴨子蛋?！薄斑@明明是鵪鶉蛋，我在家里都吃過！”順著這個(gè)話題，我上前詢問小朋友們，“你們知道這是什么蛋嗎？”“鵪鶉蛋！”“鴿子蛋！”“雞蛋！”孩子們回答的不亦樂乎……</p><p class="ql-block"> 點(diǎn)心吃完后，孩子們關(guān)于蛋的探討熱度還在不斷持續(xù)，在孩子們的在討論中我發(fā)現(xiàn)，幼兒們對(duì)常見的蛋比較熟悉，也能說出名稱和大致形狀，但是關(guān)于蛋的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值以及蛋的不同用處知之甚少，于是，一場(chǎng)關(guān)于“蛋”的課程故事拉開了序幕……</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 中一班：《我和時(shí)間有個(gè)約會(huì)》</b></p><p class="ql-block"> 中班是孩子們習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，可在幼兒園中，仍有很多孩子對(duì)時(shí)間的認(rèn)知不夠明確，我們發(fā)現(xiàn)孩子們不僅在入園時(shí)會(huì)遲到，在一日生活中部分環(huán)節(jié)也沒有時(shí)間觀念，并且不會(huì)自我管理。 </p><p class="ql-block"> 為了讓孩子們認(rèn)識(shí)時(shí)間的真正意義，建立良好的時(shí)間觀念和任務(wù)意識(shí)，養(yǎng)成做事有計(jì)劃，遵守時(shí)間、不拖拉的好習(xí)慣，我們開展了“我和時(shí)間有個(gè)約會(huì)”這一班本課程。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 中二班：《春天的秘密》</b></p><p class="ql-block"> 春天是萬(wàn)物復(fù)蘇、充滿生機(jī)的季節(jié)。初春時(shí)節(jié)，陽(yáng)光明媚，春風(fēng)拂面，冰雪融化，樹木發(fā)芽；動(dòng)物冬眠醒來(lái)，游人戶外踏青……一切都充滿著變化，洋溢著美好。</p><p class="ql-block"> 中班幼兒初步具備觀察能力和探究能力，對(duì)周圍的人和事物充滿好奇心和求知欲，這正是引導(dǎo)幼兒探索春天事物和景象變化的好時(shí)機(jī)。本課程通過“春天的秘密”主題，利用春天特有自然環(huán)境和資源，充分發(fā)揮幼兒對(duì)春天已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官與真實(shí)的自然環(huán)境充分互動(dòng)，通過找一找、說一說、畫一畫等幼兒喜歡的方式，感知春天的特征，體驗(yàn)尋找春天的快樂，激發(fā)幼兒欣賞大自然、親近大自然的情感。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 中三班：《走進(jìn)紙王國(guó)》</b></p><p class="ql-block"> 紙是中國(guó)的四大發(fā)明之一，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。孩子們的日常生活中處處都是紙，在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們會(huì)接觸到各種各樣的紙：畫紙、皺紋紙、卡紙…….以及一些紙制品：紙盒、紙袋、紙箱等，孩子們也積累了一些和紙相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。平凡的紙不僅是孩子們熟知的事物，更是他們游戲、創(chuàng)作和探索的素材。在了解了紙的發(fā)明之后，孩子們和紙開始了各種趣玩，快樂著、享受著、發(fā)現(xiàn)著……..</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 中四班：《探尋奇妙的光與影》</b></p><p class="ql-block"> 一次早操時(shí)，吳陳潤(rùn)小朋友發(fā)現(xiàn)了自己在陽(yáng)光下的影子，覺得很有趣，自己做什么，影子也做什么！于是引起了更多小朋友的模仿和探究！我想，在明媚的陽(yáng)光下、皎潔的月光下、昏暗的路燈下，一個(gè)黑黑的影子朋友總是和孩子在一起調(diào)皮地做游戲。它時(shí)而長(zhǎng)長(zhǎng)、時(shí)而短短；時(shí)而粗粗、時(shí)而細(xì)細(xì)。影子變化多端、神秘莫測(cè)，總能激起孩子們無(wú)窮的探究興趣。影子到底是什么?影子怎么會(huì)變變變呢?為什么影子有時(shí)候很大，有時(shí)候又很小呢?影子有眼睛嗎?關(guān)于影子，孩子們想知道的可多啦，于是我們就帶領(lǐng)孩子進(jìn)入影子的世界，追尋神秘之旅！</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 大一班《不說再見》</b></p><p class="ql-block"> 大班孩子即將邁入小學(xué)的大門，這個(gè)陌生又充滿新鮮感的地方到底是什么樣子呢？最近，隨著主題活動(dòng)的開始，孩子們對(duì)小學(xué)的各種話題充滿了好奇，小學(xué)里的一切活動(dòng)也成了他們?nèi)粘Ｗ铌P(guān)心的話題，在談話活動(dòng)時(shí)，孩子們就你一言我一語(yǔ)討論起來(lái)了。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 大二班《春天》</b></p><p class="ql-block">《綱要》中指出：“幼兒的發(fā)展依賴與其生存的環(huán)境，幼兒每時(shí)每刻都在與環(huán)境發(fā)生交流，環(huán)境是幼兒發(fā)展的資源，幼兒只有與環(huán)境的交互作用，才能獲得發(fā)展?！蔽覀円朴诎l(fā)現(xiàn)其中的教育價(jià)值，為幼兒創(chuàng)造與環(huán)境互動(dòng)的機(jī)會(huì)，孩子才能得到發(fā)展。明媚的春天是幼兒親近大自然的好時(shí)機(jī)，因?yàn)榇禾焓侨f(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，周圍的一切都是新鮮的，有清新的空氣，有和煦的陽(yáng)光，有花紅柳綠的美景，有……基于此，我們大二班進(jìn)行了關(guān)于“春天”的班本活動(dòng)，讓孩子們乘著春風(fēng)，走進(jìn)春天，感受春天，在春天里盡情釋放自己的熱情，探尋春天！</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 大三班《不想說再見》</b></p><p class="ql-block"> 現(xiàn)在的我們是在幼兒園的最后一個(gè)學(xué)期，即將從幼兒園畢業(yè)，我們的學(xué)習(xí)和生活可能會(huì)有很大的改變，我們將會(huì)和小伙伴一起了解小學(xué)，老師也為我們?cè)O(shè)計(jì)并開展了相關(guān)的主題活動(dòng)</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 大四班《我要上小學(xué)啦》</b></p><p class="ql-block"> 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出:“忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。”讓幼兒被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸和各種技能的訓(xùn)練,卻往往忽視對(duì)幼兒終身發(fā)展更為重要的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),這顯然不是科學(xué)的幼小銜接。作為幼兒教師,我們必須思考:怎樣的幼小銜接活動(dòng)才是真正適合幼兒發(fā)展需要的?</p><p class="ql-block"> 9月我們大班的幼兒就要成為一名小學(xué)生了。孩子們?nèi)绾雾樌麖挠變簣@過渡到小學(xué)，是目前大家最為關(guān)心的話題。在與小朋友的溝通中我們了解到，孩子們對(duì)小學(xué)有所了解,他們一方面憧憬自己背上小書包很神氣的模樣;另一方面也會(huì)因?yàn)樽鳂I(yè)多、考試難、新老師...等帶來(lái)心理上的壓力，擔(dān)心自己不知道該如何面對(duì)。</p><p class="ql-block">“上小學(xué)”成了這個(gè)時(shí)期孩子們最關(guān)心的話題!</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 交流反思</b></p><p class="ql-block"> 馮園長(zhǎng)進(jìn)行了總結(jié)性的點(diǎn)評(píng)：她肯定了老師們?cè)诎啾菊n程分享中各自的亮點(diǎn)，我們看到了自由、自主的孩子，同時(shí)也希望老師們?cè)谡n程開展的過程中能更多地去關(guān)注活動(dòng)中孩子的學(xué)習(xí)行為，更好地去思考老師支持的有效策略，讓課程實(shí)施更有效！</p><p class="ql-block"> 多彩的活動(dòng)啟發(fā)我們:只要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的需要，并且及時(shí)給予有效支持，課程便會(huì)自然而然地產(chǎn)生，課程的價(jià)值也由此顯現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> 每一個(gè)班本故事，雖然微小樸實(shí)，但卻蘊(yùn)藏著教育的溫度與深度，看到的也都是孩子滿滿的學(xué)習(xí)與發(fā)展。一個(gè)個(gè)生動(dòng)的班本故事，一句句專業(yè)的解讀，再現(xiàn)了幼兒活動(dòng)的場(chǎng)景，彰顯了教師的專業(yè)精神，讓大家了解了班本故事背后的精彩，讓大家感受到了師幼之間的愛，這種“愛的相遇”，就是一種“共同成長(zhǎng)”。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 撰 搞：周緣</p><p class="ql-block"> 編 輯：馮偉</p><p class="ql-block"> 審 核：張浩汶</p>