【“三抓三促”進行時】藍青賡續(xù) 共研課堂——安寧區(qū)萬里小學師徒結(jié)對匯報課活動

蘭州市安寧區(qū)萬里小學

青藍互促，攜手同行，傾囊相授，切磋琢磨。為促進青年教師專業(yè)成長，提升青年教師的教學組織能力，同時，也為了檢測青年教師的教學水平，促進其教學能力的提高，并帶動全校青年教師進行經(jīng)驗交流，調(diào)動教學積極性，提高我校青年教師隊伍的整體水平，進一步貫徹落實國家“雙減”政策要求，以全省“三抓三促”行動為契機， 2023年6月9日-6月15日，我校開展了以“藍青賡續(xù)，共研課堂”為主題的師徒結(jié)對匯報課活動。 語文專場 一年級的兩位老師執(zhí)教的是《小壁虎借尾巴》。在本課中梁露玉老師運用隨文識字、借助偏旁猜字音字義等方法帶領學生學習生字，增加了識字的趣味性。再通過分角色朗讀，幫助學生了解壁虎、魚、牛、燕子尾巴的不同作用，學習語文知識的同時也學到了科學知識，充分體現(xiàn)了這篇科普童話的文學價值。魯蘋老師在學生已有的識字和閱讀經(jīng)驗基礎上，讓學生采用“先—然后—最后，因為—所以”的句式，借助圖畫自主串聯(lián)課文，理解課文內(nèi)容。魯老師引導學生根據(jù)課文句式練習說話，進而內(nèi)化課文語言;通過讓學生表演故事,加深對課文的理解，達到了良好的教學效果。 二年級的兩位老師執(zhí)教的是第八單元《黃帝的傳說》，這是一篇傳說故事，講述了黃帝帶領部落民眾發(fā)明車和船，為民造福的故事。學生可以從中了解傳說中的黃帝形象，感受中華民族的悠久文明。于惟芃老師重點引導學生認識“帝、創(chuàng)、推、尊、召”，并對“帝、傳”兩個字的書寫進行了細致的指導。然后讓學生在默讀課文中初步了解“黃帝”，借助提示和關鍵詞理清黃帝造車的過程。再通過小組合作，借助提示和關鍵詞引導學生復述黃帝造車的故事，達到突破本課教學難點的效果。鄭玲花老師在教學時借助提示引導學生講述故事，不僅降低了學生復述的難度，還提高了學生語言表達的邏輯能力。在指導學生寫字時，鄭老師親自示范，學生通過觀察老師起筆、行筆和收筆的具體動作，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，幫助學生領略書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。 三年級的三位老師執(zhí)教的是第八單元的略讀課文《棗核》。李婷老師先用填空的方式讓學生總結(jié)故事內(nèi)容，接著幫助學生回憶本單元學過的復述方法，用不同的學習記錄單給學生自由選擇的權(quán)利，讓學生用自己喜歡的方式梳理課文，增加課堂趣味性，然后把課堂時間交還給孩子，讓孩子們靈活運用各種方法復述課文，體現(xiàn)了教材的整體性、順序性，做到學以致用。三年級學生具有一定的閱讀能力，張興堯老師抓住這一點，結(jié)合本課培養(yǎng)學生語言文字運用能力、發(fā)展思維能力，致力于學生的核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，在張老師一步一步的鋪墊下，學生不僅可以完整復述課文內(nèi)容，還提升了自己的語文素養(yǎng)。李素梅老師通過復述方法的遷移，引導學生對故事進行復述，由點到面，層層遞進。學生不僅能夠完整復述課文內(nèi)容，還感受到了課文主人公勤勞、聰明、勇敢的美好品質(zhì)。在實現(xiàn)語文課堂教學目標的同時，引導學生向主人公學習，實現(xiàn)多目標的教學效率，促進學生多方面發(fā)展。 四年級的兩位老師執(zhí)教的是四年級下冊第八單元的略讀課文《海的女兒》。在教學時杜丹丹老師帶著學生通過對比閱讀，感受作者想象點的奇妙，并通過小人魚的三次選擇引導學生體會人物形象，進行創(chuàng)意改編，落實了本單元的習作要素。最后學生用自己手中奇妙的筆和自己內(nèi)心的真善美為小人魚改編故事，給予小人魚一個圓滿的結(jié)局。雷遠鋒老師先帶領學生回顧了學習童話的方法，然后引導學生感受這篇童話中建筑、動物、植物的奇妙，當學生被美麗的海底世界深深吸引時，雷老師引出了人魚公主善良、勇敢、美麗、執(zhí)著的品質(zhì)。通過這節(jié)課的學習，學生們也把人魚公主的這份美好品質(zhì)，作為自己追求的目標，充分體現(xiàn)了語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一的特點。 五年級的兩位老師執(zhí)教的是六年級上冊第一單元的《古詩詞三首》。五年級學生積累了一定量的古詩詞，也學習了多首孟浩然的詩歌，對古詩學習具備一定的解讀能力和方法。所以在此基礎上，郭嬋老師采用“群詩共讀”的方法進行學習，以《宿建德江》作為一個突破口，作為群詩共讀的一個范本，讓學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容，進而提升思維水平。戰(zhàn)堃老師通過“口中有聲”、“目中有景”、“心中有人”、“筆下有言”四個方面，引導學生學習《宿建德江》，感受詩人滿懷的“愁緒”。再讓學生學法遷移，自學《西江月●夜行黃沙道中》，體會相同景物在不同詩人下寄托不同情感。通過展開想象，引導學生感受詩詞的魅力與奇妙。 本次語文學科專場，學校有幸邀請到了蘭州市城關區(qū)教學研究室語文教研員陳麗宇老師進行指導點評。陳老師提出教師拿到文本應該讀出自己對文本的理解，體悟編者意圖。教師在課堂上要讓一讓、弱一弱，讓學生成為學習的主人；課堂上教師應當少提封閉式問題，多提開放式問題，啟發(fā)學生思考，訓練學生的思維能力。與此同時，陳老師結(jié)合老師們呈現(xiàn)的課例，給出了自己的獨到見解，為老師們重新構(gòu)建了課程的設計，這樣切實可行的指導讓年輕老師們收益頗豐。 英語專場 羅瑞老師執(zhí)教的是三年級下冊第五單元partB部分。羅老師首先通過歌曲《An apple a day 》活躍課堂氣氛，同時也為學習新單詞做好鋪墊。接著利用水果實物和多媒體課件進行新詞教學，增加了教學的直觀性和趣味性。最后通過“調(diào)查表”適當擴展和延伸課堂內(nèi)容，達到學以致用的目的。本節(jié)課的設計貼近學生生活，訓練扎實，教學過程符合該階段學生的認知水平，既吸引學生，又易于學生接受和掌握。 席瑩婕老師執(zhí)教的是五年級下冊第六單元partB部分。本單元學習的主題是規(guī)則，席老師圍繞Rules主題中的“Work quietly！”話題展開教學。通過看、聽、說的有效教學，讓學生在掌握對話內(nèi)容的基礎上進行表演、復述、轉(zhuǎn)述，并且能夠?qū)ε鋱D語篇中的語言、行為多元評價并提出合理建議。最后通過運用所學知識設計一份圖書館標語海報，激發(fā)學生傳播文明意識，真正做到學習與生活相結(jié)合。 課后，柴校及英語組的各位老師對兩節(jié)課進行了點評和指導。在對兩節(jié)課提出肯定的同時，也指出了需改進和思考的地方。老師們認為羅老師的課前引入活動設置豐富，節(jié)奏快慢結(jié)合，為后續(xù)課堂做了很好的鋪墊。板書設計便于學生清楚地看到所學的主要內(nèi)容和記憶。但是語速過快，應當給學生留有充分的反應時間。席老師的課主題群內(nèi)容豐富，立足點視野很全面，以點帶面，點面結(jié)合，并與我校學生的日常遵守行為規(guī)則相結(jié)合，使學生學以致用，在點滴中注意遵守規(guī)則。但是大班額教學下應該如何高效的設置教學活動值得深思。同時對于內(nèi)容應當有所取舍，給予學生充足的練習和展示時間。 美術(shù)專場 李昕陽老師執(zhí)教的是《色彩取樣》。課前李老師以學校彩泥工作坊的系列作品《只此青綠》導出課題，吸引學生興趣。再通過介紹彩泥作品靈感來源——傳世名畫《千里江山圖》，讓學生找出圖畫中的各種色彩，將顏色提取出來再按比例排列整齊形成一個色條卡，完成色彩取樣，并用提取出來的色條卡進行校園產(chǎn)品的配色設計，將色彩取樣的方法運用到生活中，不僅提高了學生的色彩搭配感知能力，還激發(fā)了學生對中國傳統(tǒng)色彩的興趣，讓傳統(tǒng)文化的精髓通過新時代的載體有了新的延續(xù)。 侯倩老師執(zhí)教的是二年級下冊第十六課《信封娃娃》。信封作為信件的外包裝，外形固定，較為呆板，但是經(jīng)過學生一番巧妙的設計、制作之后，變成了生動可愛，富有情趣的信封紙偶。本節(jié)課通過剪、貼、畫，充分發(fā)揮了學生的想象力和主觀能動性，不僅培養(yǎng)了學生的動手操作能力，也培養(yǎng)了學生的藝術(shù)表現(xiàn)力。 課后，美術(shù)組的老師們對兩位老師進行了細致的點評。老師們認為李昕陽老師講授的《色彩取樣》從學校粘土工作坊只此青綠主題制作導入，貼合學生興趣點，在本課教學設計中，以中國古代藝術(shù)作品取樣認識中國傳統(tǒng)的色彩，激發(fā)學生對中國古典藝術(shù)色彩的熱愛。使學生通過學習掌握色彩取樣過程及應用，建立了文化自信。侯倩老師教授的《信封娃娃》讓學生在玩中學，學中玩。孩子們參與課堂感受信封娃娃的美麗，通過視頻教學直觀學習制作步驟，點評環(huán)節(jié)設計新穎，營造了輕松愉悅的氛圍。 數(shù)學專場 茍琦娜老師執(zhí)教的是二年級下冊第九單元《數(shù)學廣角——推理》。本節(jié)課以“柯南訓練營”情境串聯(lián)整課知識點，帶領學生在大情境下經(jīng)歷數(shù)學推理的真實過程。通過觀察、分析，獲取解決問題的關鍵信息，通過列表、連線、逐個排除等方法，解決實際問題。較好地將“做”與“思”有機結(jié)合，鍛煉學生的信息提取能力，解決問題能力。 蔣家驊老師執(zhí)教的是五年級下冊《怎樣通知最快》。通過使用學生所熟悉的素材，把問題和學生的生活經(jīng)驗密切結(jié)合，為學生提供了豐富的探究空間。學生嘗試尋找“答案”時，不是簡單地應用已知的信息，而是盡自己的思維能力“走”得足夠遠。在已有的生活經(jīng)驗支持下，學生通過畫圖表達、計算等綜合方式，找到了打電話的最優(yōu)方法，突破“知識本位”，使學生體會到優(yōu)化帶來的便利。 課后，數(shù)學組的老師們對兩位老師的課進行了及時的點評與指導。老師們提出茍老師執(zhí)教的這節(jié)課以“柯南訓練營”的情境串聯(lián)整課知識點，極大程度的激發(fā)了孩子們的學習興趣，由此可見情景意識的重要性。這節(jié)課在設計上，做到了面向全體，激發(fā)了學生的興趣，但教師對學生的課堂鼓勵性語言還不夠豐富，對學生積極性的調(diào)動的能力有待進一步的提高。蔣老師整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理。數(shù)學思想的滲透非常突出，讓學生用化繁為簡、數(shù)形結(jié)合的思想找出蘊含的規(guī)律，通過列表格整理數(shù)據(jù)能夠?qū)崿F(xiàn)有序思考，課堂上通過小組積極交流，讓學生學會優(yōu)化方法。在教學中，蔣老師對學生有扶有放，師生配合十分默契。 “學無止境、教無止境、研無止境”。本次活動不僅為新教師創(chuàng)造了一個展示自己的機會，也搭建了一次觀摩學習、研討交流的互動平臺。徒弟每一次小小的進步，都得益于師傅全心全意的付出，每一位慎思篤行的師傅無不傾其所能，帶領徒弟踏實行進在拔節(jié)成長的教學之路上。充滿激情的工作，把工作做到極致，成就非凡人生。既要仰望星空立大志，又要腳踏實地做好每件小事。用激情書寫非凡，用精致鑄就高端。“教為引，研為路，思為橋，踐為證”，相信萬小的青年教師們在師傅們的教導下，定能不斷成長，成為更加優(yōu)秀的教師！ 文稿：戰(zhàn) 堃編輯：戰(zhàn) 堃編審：劉楊總審：劉素堅